学科核心素养引导下的高中化学实验教学探讨

杨艳

摘 要：高中课程中理科性学科包含物理，化学和生物。随着国家对教育的重视，对高中理科课程教学效率提出了改革和完善。在苏教版高中化学新课标当中，以增强学生的个人素质为终极目标来学习。高中化学的学习中实验操作相对比较多。教师要采用多种教学实验策略，提升学生在学科核心素养引导下学习高中化学实验。学科核心素养的引导对高中化学实验的的教学具有重要意义。

关键词：苏教版高中化学;实验教学;学科核心素养;

引言：学科核心素养是指学生在接受相应阶段的教育过程中，逐步形成的适应个人未来发展，适应社会未来发展需要的必备品格和关键能力。想要学生快速的掌握化学学科中的实验，教师要以学科核心素养为引导，对学生进行化学实验教学。教学过程中，学生不仅要掌握高中化学中的理论知识，还要提高实践动手能力。将理论知识与化学实验实践相结合。

一、学科核心素养概念和特点

（1）学科核心素养的概念

学科核心素养，是指学生在接受相应阶段的教学中，渐渐形成的适合个人未来发展的，适应社会发展需要的品格和能力。学科核心素养重视学科教育过程的发展，是过程中学生所掌握的知识，技能，情感等多个方面的综合体。学生通过学科核心素养的指导对高中化学实验进行学习，更好地帮助学生提高高中化学实验学习效率，提升学生实践动手能力。

（2）学科核心素养的特点

学科核心素养具有稳定性的特点，体现在学科核心素养是以化学学科大纲为主干。学科核心素养具有发展性的特点，体现在学科核心素养是在学科变化的基础上变化发展的。学科核心素养具有开放性的特点，体现在学科核心素养是从多知识角度去发展的。在化学学科核心素养引导下对高中化学实验教学的分析中，教师要以引导者的身份来帮助学生学习化学实验，让学生发挥自身的学习主动性，让学生在熟练掌握理论知识的同时，探索高中化学实验中的乐趣。比如：教师在苏教版高中化学的学习中，“物质的分类和转化”这一节内容的学习中，教师根据学科核心素养，向学生提问：“在科学家的眼里，物质世界是这样的呢？”让学生思考后，再告诉学生问题的分析过程和答案：“为什么在情人节巧克力是送礼的首选？”经过科学家的研究分析的得出：“巧克力中含有一种物质，吃后会使人产生愉悦感”，这就是为什么要送巧克力的原因了。用学科核心素养引导来对高中化学实验进行教学，发挥学科核心素养指导的优点。

二、高中化学实验教学过程中遇到的问题

（1）学生实践动手能力薄弱

高中化学知识的学习是与初中化学知识相关联的，初中化学知识为高中化学学习奠定了基础。在初中化学的教学中，教师对实验实际操作就比较少，导致学生的实践动手能力不能得到有效的锻炼，在高中化学实验的学习中会感到心有余而力不足。高中化学实验知识相对来说难度大一些，学生由于没有建立很好地实验实际基础，导致学生实践动手能力欠缺。另外在化学实验的教学中，教师一般会把学生分成小组形式，集体进行化学实验，在同学们进行实验时，有些同学由于化学知识掌握不完善，而不敢亲自动手进行实验，缺乏动手的机会，这样学生的实践动手能力得不到锻炼。还有一些学生认为考试中没有对化学实验的考核，因此只是重视化学实验理论知识，没有注重化学实验实际操作的内容，也会导致学生实践动手能力薄弱。长此以往，学生对化学实验不了解，这样会使教师在化学实验课堂教学的过程中受到阻碍，学生没有积极的配合，导致化学实验教学效率十分低。

（2）教师在化学实验教学中对实验不重视。在高中学习阶段，教师和学生

的压力相对来说是很大的，学生要为后期的高考做准备，教师要为学生的理论知识成绩负责任。由于教学时间的紧张，教师在化学实验实操中有些忽略，导致学生对化学实验的掌握不完善。高中化学课堂上，时间有限，老师的教学任务重，时间紧迫，只能把要考试的重点进行教学，余下的时间也是希望让同学们能够扎实掌握所学内容，对于化学实验这一方面有所忽略。教师对化学实验的忽略，导致学生对化学实验知识的陌生，不能激发学生思维能力，导致学生没有创新性的想法。因此教师要重视化学实验实践教学。

（3）学校化学实验器材不完善。高中化学实验教学中，学校实验室的化学

器材不完善，学校对实验室的器材配备不全面。学校的化学实验室是全校学生共同使用的，学生由于操作不当，对实验器材的损坏现象十分多。学生在实验过程中会损坏实验器材，学校没有进行实验器材回购，导致一部分化学实验无法进行。學校在购买化学器材方面的资金有限，不能为所有学生配备齐全的化学实验器材，由于化学实验器材的缺失，导致学生不能进行实验。学校中化学器材使用的年限相对比较久，存在着一定的误差，会影响实验的结果，这个问题会降低学生实验的积极性。化学实验器材的购买对于学校来说是一大笔资金输出，学校在这方面的支出是有限的。由于高考中并没有要求对化学实验的考察，因此学校也忽略了这方面的情况。学校应该重视学生的全面发展，适当完善化学实验器材，给学生创造一个良好的实验环境。

三、结束语

随着国家经济的不断发展，综合国力的的不断增强，国家对教育十分重视。高中化学教学实验教学也逐渐被重视，教师在学科核心素养引导下来教学高中化学实验。高中化学中需要实验的内容比较多，趣味性学术性较高，但是在高中化学的实验教学中也存在着一些问题，比如：学生实践动手能力薄弱的问题;教师在化学实验教学中对实验不重视的问题;学校化学实验器材不完善的问题等。教师在高中化学实验的教学课程中，没有总结实验的重点难点，大多老师仅仅是为了赶上教学进度，忽略化学实验的重要性。首先教师要树立正确科学的实验教学观念，其次要尊重学生的提出的问题和建议，最后教师要创新和优化教学计划，增强高中化学教学实验的教学效果。在以学科核心素养的引导下对高中化学实验进行教学，快速有效的提高学生化学实验的学习效率。

参考文献

[1]黄亚武，高新建.核心素养视域下高中化学实验有效教学的探索[J].西部素质教育，2018，v.4（08）：209-210.

[2]黄小龙.基于核心素养理念下的高中化学实验教学探索[C].2019.

[3]卞丽华，赵永峰.学科核心素养引导下的高中化学实验教学探讨[J].教学管理与教育研究，2017