建设良好的班级文化有助于中小学生健康成长

梁恒娣

【摘要】为了今天的学生能有个良好的学习环境，我们老师在不断地努力着，探索着，只为加强班级文化建设，营造健康、积极向上的班级文化，构建一个和谐的班集体。建设良好的班集体对中小学生的学习和健康发展，起着巨大的作用。

【关键词】中小学生;班级文化;健康成长

随着人们对教育的需求越来越高，人们的受教育意识也不断地发生着变化，课堂改革也在不断地更新。让学生有个良好的學习环境，成了学生学习必不可少的前提条件。如何建设良好的班级文化，成了我们今天严峻的课题。因此，加强班级文化建设，营造健康、积极向上的班级文化，构建一个和谐的班集体，是每一位班主任应尽的责任和义务，建设良好的班集体对中小学生的学习和健康发展，起着巨大的作用。

一、美化班级环境，用心与心编织温馨的“家”

班集体是中小学生展开一切学习活动的最基本场所，是学生学习、生活的主要场所;是学生与学生、学生与教师情感交流的场所。我们应该把教室的环境布置得更加温馨，让学生学习起来更加舒畅。标语、国旗、宣传画和墙体颜色都是学校统一配备好的，而教室的卫生，桌凳的摆放，展示学生作品的宣传栏、黑板报、图书角等，班主任可根据自己班级学生的情况，进行精心策划。让学生带一盆小花回来，学生从关注小植物的成长，能学会爱护教室里的公共财物，到学会爱护校园里的一草一木。同时在班级布置方面，班主任可引导学生自己动手去创办，这样既培养了学生的创新意识，也培养了学生的动手实践能力，可谓一举两得。

二、团结协助建设班级精神文化，给学生一个良好的学习氛围

班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，是最主要的、最具持久力的。只有把精神文化搞起来，形成一股优良的重心力，让学生以此作为学习的方向，努力的标准，而这种文化必须是来自我们班级。这需要有同学、老师的榜样在引领着，支撑着，才能给学生营造出良好学习成长氛围。

1.树立生活中的榜样，确立班级成员共同价值取向。在学习生活当中，优秀的同学往往是少数的，班主任可以通过树立学生学习的榜样，激励学生。在树立班级榜样时，一定要从学生的角度出发，从实际出发，寻找学生身边的榜样，用鲜活的榜样教育学生，引导学生正确认识自己，确立正确的价值观，从而确立起自己班级学生共同的价值取向。譬如，笔者班上的班长是一位多才多艺的小女孩，个子虽小，但她做事从不含糊，尤其是组织能力非常强，很多时候都能主动带领同学们一起完成各类活动。另外，她的表演天赋也非常突出，总是能发挥出很多让老师都意想不到的才华。也因此，很多女孩子都愿意和她交朋友，也很愿意服从她的管理，常常以她作为目标，向她学习。

2.构建良好的班级人际关系，发挥班级整体效应。良好的人际关系对班级的发展有很好的帮助，有效形成一股向心力，发挥出班级中最好的整体效应。我们班上的46位同学是来自全国各地的，他们的家庭背景不一样，生长环境不一样。所以，他们的性格也不一样。作为班主任，如何帮助学生把他们最好的本质表现出来呢？首先，要培养学生之间相互尊重、互相帮助的思想意识。班会课上，老师与学生可以面对面坐下来进行交流，谈谈我们自己所看到的、所经历的好人好事，不要害羞，大胆与同学、老师一起分享。“我要谢谢秦同学，每次上课，都是他主动给我削好的铅笔”“我要谢谢海燕同学，总是她留下来帮助做事情的。”在一声声的感谢中，学生会更加懂得去给予别人。多给学生说的机会，他们会对这个事情更为深刻，也会更在意同学之间的这种平等和付出。从而使得相互帮助、相互关心的行为表现、好人好事得到了宣传。正面引导，促使形成团结友爱、亲密无间的人际关系。此外，笔者非常注重与家长的联系与沟通，到学生家里家访，一起探讨学生每个成长的小事，让每个家长真正了解自己的子女，真正支持关心孩子的学习和思想，共同承担起教育学生的责任来。

3.培育良好的作风，形成班级凝聚力。班风是指班级的作风和风气，是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，是班级文化建设的核心和精髓所在。班主任的作风与班级的班风密切相连，所以班主任要有创新精神，引领着班级向前走。笔者主要以艺术作为班级的发展方向，结合到班里学生的特长，有的喜欢画画、有的喜欢舞蹈、也有的喜欢跳绳。同时，他们都是各个训练队的成员，班级在他们的带领下形成了一种良好的艺术氛围。无论是手工制作，还是学校的文艺表演，又或者说绳操表演，笔者班的学生都是获得第一，班级还连续被评为“文明班”，这些荣誉的背后，就是他们良好班风的最好表现，也形成了一股向心力，他们以二（2）班学生而感到光荣。

4.组织丰富的班级活动，开拓学生的视野。丰富多彩的班级活动，能进一步提高班级的凝聚力，也使学生的个性得到更好的彰显。每一次的班会活动，都成了学生快乐的课堂，从书写竞赛到接力赛到英语歌曲比赛，再到讲故事大赛、扫地擦桌子比赛、系红领巾等等，一系列的比赛，有考察生活能力、学习能力，以及应变能力。同学们乐此不疲，乐在其中。通过这些活动，培养学生良好的习惯，在思想上得到了提高，达到自我教育的目的。所以，合理的安排适合学生的内容，再进行精心策划，周密组织，可以充分调动班内的所有成员积极性，也可以彰显学生的个性。譬如，讲故事比赛，笔者是以小组形式进行比赛的。她们不仅语言生动，表情丰富，还通过自己的设计创意，给故事加上动作，不时赢得同学们的阵阵掌声。

三、共同确立班级制度文化，让学生有规可循

“没有规矩，不成方圆。”良好班风的形成离不开教育，也离不开严格的管理。在管理班级时常常会遇到很多问题，尤其是小学二年级阶段，在没有摸清班级成员的情况，笔者先以观察的态度，每天课间就到教室里巡视，观察每个学生的个性和习惯，发现问题及时记录，以便制度的确立。果然，问题很快就浮出水面了：迟到的、买零食的、打架的、追逐的，甚至还有偷家里钱的……他们的自律性不强，所以，笔者要确定好一套可行又适合学生的班级制度。

比如，一旦发现追逐的同学，班干部要立刻反应到老师那里，并且对他们进行一个选择性工作：你触犯了班级的规定，所以，现在必须为班里做一件事情来弥补自己的过错。通过这件事让他们明白，违反班规是要付出代价的，而不是用惩罚的口吻批评或者体罚他们，改变过去传统的教育方式，让学生更好地去接受这种教育方式，也让他们知道做什么事情都要遵循一个制度去执行的。 此外，教师制定班级制度是为班级而服务，要从学生的角度出发，与学生共同完成，制定出制度，这才能更好地为教育教学服务，为班级建设服务，从而达到教育学生的目的。做到奖励分明才能学生信服，学生才会在此之上勇于表现自己。

总之，班级精神文化建设不是一蹴而就的，需要时间的洗礼，班主任一定要从自己班级的实际出发，用耐心和爱心去灌溉，还要有针对性和创造性地搞好班级文化建设，努力为学生营造一个和谐的班集体，使学生在健康、和谐的班级文化氛围中健康、快乐地成长。