浅析小学德育管理中精细化管理的应用

王粤英

【摘要】小学时期是学生身心成长的关键阶段，通过做好小学德育工作，不仅能够促进学生健康成长，同时还能帮助小学生树立正确的人生观与价值观。因而，教师应对德育教学工作引起足够的重视，切实做好德育教学与管理工作。本文首先对小学德育精细化管理的基本内涵与管理现状进行探讨，并进一步研究其在小学德育管理中的应用。

【关键词】小学;德育管理;精细化管理

近几年来，我国对于中小学生教育教学质量格外关注。小学时期是个人成长发育的关键性时期，该阶段要按要求加强德育管理工作，积极引进精细化管理的模式与理念，不断提高德育教学工作的时效性、目的性，有效提高德育教学工作的质量与效果。

一、小学德育精细化管理的概述

1.基本内涵

在开展德育教学管理工作时，首先要做好精确的分工，同时还要对德育管理流程进行不断地优化，进而有效提高德小学德育管理工作的质量，这就是精细化管理的基本内涵。在一些现代化的企业中，普遍应用到精细化管理的相关模式与举措，该理念的应用也为企业提高了经济效益。在教育领域中，同样可以借助于精细化管理提高工作效率与质量。就当前国内的小学德育管理工作而言，存在着大量的弊端，尤其在管理细节与过程方面存在着较多的漏洞。因而，为促进小学生的健康发展，要积极引进精细化管理方法与理念，建立健全相应的管理计划，不断提高管理工作的质量。

2.现状分析

一方面，部分小学生思想道德素养相对较差，在小学生成长发展的进程中，容易受到外界各种复杂因素的影响。还有的小学生缺乏必要的家庭教育，在受到父母生活恶习的影响下，容易出现错误的价值观。比如，很多小学生存在着严重的享乐心态与攀比心理，严重地妨碍了小学生的健康快乐成长。另一方面，一些学校、教师对于德育教学工作的重要性没有引起足够的重视，并且在课程设计以及课前备课工作中没有投入较大的精力。同时，还有部分教师缺乏相应的职业道德，有的德育教师的个人素质有待提高。当有学生出现道德失范的行为与问题时，教师不能在第一时間进行指正与教育，而是对学生的不当言行采取不闻不问的态度。长此以往，势必会导致小学生思想素养滑坡。此外，在后勤管理方面，当前国内一些学校的后勤人员存在着素质偏低的现象，尤其在开展德育管理工作时，不能积极发挥自身的德育职能。部分学校仅凭借相关的标准与规章制度对小学生的个人行为做出相应的规范，因而学生对于自身学校普遍缺乏认同感。另外，在安全保障方面，相关人员的工作水平有待提高、态度有待转变。作为学校的安保人员，要时刻关注学生的言行举止，发现问题要及时进行指正并开展思想教育工作。

二、小学德育管理中精细化管理的运用研究

1.加快转变德育观念

现阶段，对于小学生教育教学工作的要求越来越多，同时教学改革工作也在如火如荼的开展。因而，当前应积极转变德育教学工作观念，不断适应时代发展的要求。首先，要将学生作为管理工作的重点，积极拓宽教育教学思路，提高教学工作的现代化水平。其次，家长、学生以及学校各部门人员要与教师一道，积极开展德育工作。这一环节中，要加强对信息技术与网络技术的应用，提高德育教学工作的时代化、多元化效果。

2.积极发挥学校德育工作的作用

一方面，学校要建立健全德育管理的相关制度与标准，确保德育教学工作的顺利开展。各地区、各学校要对学生具体情况进行全面的分析，根据自身状况制定想应该的管理机制以及活动准则，对小学生的各项行为进行有效的规范。同时，学校的德育处还应做好校风校纪整顿工作，尤其在课间活动时间要对学生的不当行为进行及时的指正。另一方面，学校要为学生创设一个氛围良好的德育环境。其一，学校可以定期组织正能量影片放映活动，通过观看相应的影片，使得每一位小学生充分感知到亲情和友情。学校还可以开展相关的公益性活动，不断提高小学生的社会认同感与责任感。其二，学校教务处应积极发挥自身的作用，不断完善相应的德育体系。同时，还要组织人员定期开展教学检查与监督工作，对德育教师的表现进行评价，以此提高教师对德育教学工作的重视程度。其三，在开展精细化管理工作时，后勤管理部门与安保部门也应积极发挥自身的作用。后勤管理部门要着手提高员工的素质，对于后勤队伍要进行有效的规范。此外，在制度方面，要完善相应的后勤管理机制，为小学生营造一个良好的校园氛围。日常巡逻工作中，发现不良行为要及时进行管理与劝阻，并针对具体状况开展相应的教育工作。

三、结束语

相比较而言，小学德育工作有着长期性、复杂性的显著特点，学校、教师以及家长应对小学德育工作引起足够的重视，加强对精细化管理理念与方法的应用，不断提高小学生德育管理质量。

参考文献：

[1]王海娟.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2017（8）：3-4.

[2]彭锦佳.实施精细化管理，提升德育有效性[J].教育艺术，2017（02）：18-19.

[3]江海.小学“精细化”班级管理实践误区与对策研究[J].现代中小学教育，2016（3）：56-57.

[4]王倩.精细教育：学校德育的“精”管“细”理[J].新课程，2013（06）：38-39.