中班亿童教育益智区材料的初探

刘秀菊

摘 要：我们教师要投放任何区域材料都要先自己弄明白再投放，而且要先选择材料是否适合孩子年龄特点，还要考虑到这材料是否吸引孩子，是否能激发孩子继续玩下去的兴趣，还要想是否能让孩子对这种材料在玩的过程中是否有所创新，材料是否对孩子有造成安全上的威胁等等。

关键词：益智区；探究；反思

如今，我根据本班的幼儿年龄（中班4-5岁）进行益智区材料的投放。可我们幼儿园刚刚引用亿童教育的教材，也刚接触亿童教育有关区域材料的内容，我们对教材里的内容还不是很了解，因此，要投放亿童材料，我们教师就必须先研究这些材料要怎样玩，孩子要怎样才能对它们感兴趣，怎样进行投放材料更合理、更有效。于是，我把我要投放的益智材料的整个过程分为以下几点。

一、贴标签

把装有材料的盒子贴上标签，做记号，以便孩子在玩完后知道怎样收集与归类摆放整齐。

二、研究材料

要投放前，教师必须熟悉材料怎样玩，先备好教材、备好材料、备好幼儿、备好幼儿人数。我们班里的三位老师利用放学后坐在一起进行研讨。打开材料盒，对材料一步一步地思考、探究。

比如，益智区里的《掷骰子下棋》过蛇身，我和李碧玲老师两个刚开始讨论时是，投掷骰子后看上面的数字是多少，就根据棋盘上的数字走几步。可当走到有梯子时，走到有小蛇的头时，那又怎么办呢？我的想法是，走到梯子时，就从梯子的底下爬上去，爬到梯子的顶端上的数字。可走到小蛇的头时，我不知道怎么走了。李老师说：“应该是被小蛇吞掉棋子，被吞掉棋子的小朋友就退出棋盘，没机会玩了。”我说：“谁都有可能被小蛇吞掉的机会，那这游戏不是不能玩到底了吗？”我俩在纠结着这个问题。她又说：“可能是被吞掉的棋子就被罚从头开始走（数字1-50）吧，你看怎样？”我同意她的想法，于是我俩就开始下棋，看谁先走到终点（终点数字50，也是大蛇的头）。

三、怎样去教幼儿

我负责的《掷骰子下棋》教学的第一活动时，是先选第六小组小朋友，他们有8个人，而且这小组的小朋友的接受能力相对好点。我把2张桌子拼在一起，让他们围过来，可是棋盘比较小，桌子太宽，孩子不好看到，都趴在桌面上看。于是，我把其中1张桌子挪开，让孩子围着桌子坐，我也坐在旁边进行教学。先打开棋盘，让孩子观察棋盘上有什么，并说出来；再拿出不同颜色的棋子，让孩子说出棋子的颜色，有红色、黄色、蓝色、绿色。说明棋子的颜色代表着一个小朋友，然后拿出骰子让幼儿读骰子不同面上的数字，并讲明它的用处。老师用手指着棋盘上出现的数字，让幼儿读1—50。讲解棋盘上出现的梯子和小蛇的用处，大家先一起把棋子放在数字1上面，轮流投掷骰子，到谁投掷骰子就根据骰子上面的數字行走，如走到小蛇的头就说明你的棋子已经被小蛇吞掉了，要从数字1开始走；如果走到有梯子的数字上就顺着梯子往上爬到梯子顶端上的数字。看谁先走到大蛇的头，也是终点数字50，谁就先胜利了。我再重复讲解一遍。然后就先请羊海林、谢梓诚、王晨曦、张冉冉四个小朋友（因为棋盘上只要求一次有2—4个人玩），根据老师讲解的过程试走，其他幼儿在旁边观看，待会再轮到他们下。我在旁边指导，看着四个孩子在认真地投掷骰子，一步一步地数着数字走，基本已掌握了。他们走过一盘，就轮到还没走过的符芷祺、欧佰健、符心研、符扬东小朋友。当这四个孩子在传骰子时，有的动作比较慢点，前面那几个就嘀咕着“传快点，到符扬东了”。而且他们有的还抢着把骰子传给符扬东小朋友手中，很迫不及待的样子，还在那当起小老师指导他们怎样下棋。

四、课后反思

我以小组的方式来教学，当教完后，我发现这样老师好累。一节游戏课，要分成6节课才能教完。可我不知道怎样才能让全部的孩子都会玩这种游戏，是要像其他班的老师一样，先以个带部，再以部带面吗？

我把怎样教的问题抛给负责检查教案的蔡妙副园长，她看了我的反思后，给我的评语是：对于你们老师在开展区域活动前，老师先掌握再教孩子的精神表扬。这么累，那咱们能不能先教会能力强的孩子，再让他们去带其他的孩子，那老师就不会这么累了呀。

五、与全园班主任研讨怎样去投放区域材料

我们全园班主任和园领导班子一起开会时，蔡妙副园长就把我的课后反思抛出的问题说出来。于是就有不同的声音出来了。符洁老师说：“我的投放区域的方法是，先教几个能力强的孩子，让他们去教其他的孩子。”我说：“那他们能教会全部的孩子吗？”陈金珠老师马上反驳说：“区域活动是让幼儿自由选择的活动，你不能强迫性地要求每个孩子都要学会，要让他们选择自己喜欢的来玩。”我说：“我是想把一种区域材料的内容教会全班的孩子，然后再让他们自主选择去玩。”符杏香园长说：“区域活动，就是要让孩子自主去选择玩，我觉得符洁老师说得好，先教几个能力强的，让他们去带动全班的孩子。这样老师就不会太累，而且也能锻炼孩子的解说能力，培养孩子的合作精神、乐于助人精神！”

六、有层次投放材料

我们经过几次的探讨后，也对不同材料进行教学后。我们有层次地开始投放材料了，先投放一种材料2至4天后，再对另外一种材料进行投放。当孩子在玩的过程中，遇到不懂的问题，他们就会去请教老师或已经学会玩的小朋友，而且他们玩完了，都能把材料收拾好，摆放整齐。

七、幼儿自主选择

幼儿对区域活动很感兴趣，他们会选择自己比较喜欢的特别感兴趣的区域来玩。到区域开放时间，谁都抢着到益智区，特别是动手动脑的材料很受到欢迎。他们会自主找伙伴一起下棋，一起拼图等。

总之，我们教师要投放任何区域材料都要先自己弄明白再投放，而且要先选择这材料是否适合孩子年龄特点，还要考虑到这材料是否吸引孩子，是否能激发孩子继续玩下去的兴趣，还要想是否能让孩子对这种材料在玩的过程中是否有所创新，材料是否对孩子有造成安全上的威胁等等。

参考文献：

[1]李丽，张宁. 在益智区中幼儿快乐学习的初探[J]. 好家长，2017（33）：00003-00003.

[2]高雯. 浅谈学前幼儿益智区材料投放之我见[C]// 第五届世纪之星创新教育论坛论文集. 2016.