小学生社团活动组织策略初探

朱正飞

摘要：近年来，社团活动在全国各地各级各类学校中兴起，对学生特长的发展和素质的提升起到了积极的促进作用。而小学生社团的组织与实施，各校却不尽相同，无论是组织形式、课程设置、时间保障，还是制度建设、师资整合等皆没有深入探索、研究，小学生社团活动看上去红红火火，但实效性难尽如人意。因此，当前我国的小学应当重视社团活动的合理组织策略分析，确保社团活动产生正面的影响。因此文中将展开进一步讨论，作为社团活动实施的参考。

关键词：小学 社团活动 组织策略

一、小学生社团活动的组织准备

1.统筹规划，合理布局场地场馆

小学生的年龄特点决定了学生选择社团的开放性，什么样的社团对学生能够产生吸引力？这就要求学校对社团的整体安排要有规划。有条件的学校可以将社团功能室独立出来，与教学区分开，装饰风格既有全盘的规划和协调，又要充分体现各社团的特色。如果学校空间不足，可以一室多用，安排教学功能教室兼做社团活动室，同时可以充分利用校园内的各个角落、空间加以改建和扩建。用心设计、规划必能拓展空间，合理布局。

2.重视培养，科学配置师资力量

社团活动能否取得实效，是否能持久坚持，关键是师资队伍的建设。重视不同层次师资队伍的培养是重中之重。校内有特长的艺体教师，必然是社团活动开展的主力军，可以通过专业机构和专业人员的培训，让他们彰显特长，人尽其才。对于校外的志愿人员，学校要在课堂组织、师生沟通等各方面去做工作，让社团活动更加高效。学生和家长对学校社团的需求总是大于学校承受能力的，导致很多学生报不上社团，从而产生家校矛盾，学校可以拓宽视野，加大对非艺体类教师的培养，从教师们的业余兴趣、爱好入手，通过培训使之成为专长，这样社团活动的面就变宽了，打破了社团师资力量的瓶颈。

3.传承文化，有效继承传统精髓

学校社团活动的开设，应该充分体现学校的历史底蕴和文化传承，有的学校传承红色基因，有的学校系名人名士的母校故里，还有的学校或体育特长或艺术传承或科技专长，等等，学校应该充分继承和发扬。对于学校周边的地域文化、乡土特色，在开设社团时，也应当充分调研，积极引入，这样才能使社团活动各具特色，各美其美。

二、小学生社团活动的组织实施

1.创新模式，组织形式以人为本

对于小学生社团的开展，各地各校在时间、课程设置、组织形式等方面各不相同，有的学校社团活动开始红红火火，一段时间后就偃旗息鼓，甚至最后沦为形式，究其原因主要是社团的开展形式单一，容易使学校和教师形成审美疲劳，久之教师视其为负担，学生流失严重，社团名存实亡。学校要创新社团模式，可以采用多级社团的形式，从制度上保证社团的开展效果。如聘请校外技能突出的专业人才担任社团志愿老师，打造精品社团，积极鼓励此类社团参加高级别展演、比赛，丰富社团活动形式，激发学生兴趣。其次，校内专业的艺体老师组织校级社团，固定使用功能室、场馆，将社团活动与校级活动结合起来，如体育赛事、校内展演以及学校校园文化建设等形式激发社团的活力。班主任可以开展班级社团，充分利用节日文化、校园传统活动，以班为单位开展社团活动。另外，专任教师可以开展专项社团活动，如借助于书法软件开展书法活动，利用班级图书角、学校图书馆开展阅读、古诗文诵读等活动。通过多级社团让教师和学生都参与到活动中来，阶段性地开展大型活动，让师生展示和汇报，让校园活起来，让社团灵动起来。

2.健全内容，课程建设精心设计

小学生社团活动的内容应该丰富而完善，概括起来可以包括以下几类：体育课程、艺术课程、德育课程、科技课程、阅读课程、实践课程等，学校应结合自己的实际情况进行设计，可以以点促面，也可以多项并举，社团活动可以与地方课程相结合，纳入课程计划中，课堂培养兴趣，社团发展特长。

3.凝练特色，活动开展形成传统

学校的社团课程要积极凝练，形成学校特色，与全国校园足球学校、各级项目传承基地等品牌进行融合，以特色促进学校整体办学品质的提升，同时努力打造各学校自己的传统活动，如体育节、科技节、艺术节、读书节等，通过活动培养学生参与社团的兴趣，促进社团活动质量的提高，打造学校的品牌文化。

4.完善体系，评价机制有效激励

积极完善社团活动的评价体系，从多维度拓展对学生的综合素质评价。如“星级少年”“社团明星”等评选，形成长效机制，同时打通与上级学校的多级联动，让学生能够持续学习，促进社团良性发展，在教师激励机制上加大保障力度，让绩效、评优等向社团辅导老师倾斜，促进社团整体质量的提升。

三、小学生社团活动的组织拓展

1.研学实践，校内和校外互动

学校可以探索将小学生社团活动向学生研学活动延伸，使社团活动由校内走向校外，积极组织相关社团参观周边的纪念馆、图书馆、科技馆等，让社团成员开阔视野，走向自然，走向历史与人文景观，促进社团对学生个性品质的培养，从而升级社团活动，让学生社团从培养学生显性的外在技能，到发展学生的隐性的内在品质。

2.专题研究，理论与实际结合

学校应当组织专门的人员积极研究社团活动的组织和管理，使制度科学合理，课程设置完善。校内经常性地进行微课题研讨，积极参与区，市级以上相关课题研究，及时总结实践中的共性问题，同时用理论去指导实践工作。

3.培养家长，学校与家庭一体

小学生社团活动的开展受到场地条件、师资队伍的影响较多，但更大的影响来自家庭与家长。对于学校社团的认识，家长有两种误区：一种是认为文化课学习最重要，参加社团活动影响孩子学习，不允许孩子参加;另一种则是将学校的社团活动与校外培训机构对比，因为是免费，那就各个项目都想参加，不考虑学校的实际困难。学校应该通过家长会等及时告知家长，加强与家长的沟通，培养孩子的同时，积极培养家长，让家长和孩子一起成长，促进社团活动组织效率的提高。

总之，小学生社团活动的开展，需要学校整合校内外各项资源，充分考虑学生和家长的需求，要以人为本，以生为本，让更多的孩子从中受益。

参考文献：

[1]梁鹂莉.以社团建设促进小学生生命成长的价值研究[D].上海：華东师范大学，2008.

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[3]丁建洋.构建以促进学生发展为目标的高校学生社团建设模式[D]. 大连：辽宁师范大学，2004.

[4]周虹.基于学生社团的综合实践活动实施策略研究[D].成都：四川师范大学，2013.

责任编辑：黄大灿