县域内一般普通高中生存与发展的思考

李祖宇

摘要：县域内一般普通高中长期定位不明确，加之受政策、生源、经费等诸多因素影响，生存与发展更为艰难。难则思变。本文以广德县第三中学为例，进行了教学模式、特色建设等方面的有益探索，新一轮课改或许是一般普通高中发展的契机。

关键词：一般普通高中 生存与发展 思考

十九大报告提出：普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。广德县是我省东南部一个经济社会发展水平处于全省前列的中等县，现有3所普通高中。从办学体制看，其中2所公办、1所民办公助;从办学层次看，其中1所省级示范高中、2所市级示范高中。新时代，随着县域经济社会快速发展，高中阶段教育普及步伐加快，人民群众对优质普通高中教育期望值不断提高，广德县第三中学（以下称“广德三中”）作为县域内一般普通高中的发展必然迎来难得的机遇和诸多挑战。

一、生存与探索

广德三中于2006年由原广德二中、邱村中学、流洞中学三校高中部合并而成，系民办公助性质。2010年底，政府出资将其回购转制成公办性质学校。学校占地320亩，总建筑面积40000平方米，现有38个教学班，在校生2000余人，专任教师150人。2009年，学校获评市级示范高中。近年来，学校坚持“文化奠基、特色立校、分层施教、多样发展”的办学思路，进一步落实“让优秀者更优秀，让平常者不平常”的培养目标，努力将自身打造成有独特办学品位的省级特色示范高中。

十多年历程，十多年探索。

建高效课堂，转教学方式。2013年下半年，在县教育主管部门的组织和推动下，我校在考察学习的基础上选择了以昌乐二中“271”高效课堂模式作为改革实验模式。课堂改革实验模式于2014年秋季在高一年级推行。课堂教学以导学案（执行案）为载体，由学生自主学习（独学—对学—群学）、合作探究、自我展示和教师点拨答疑几个环节构成，改变了以教师为中心的教学模式。班级管理以学习小组建设为中心，抓学生自主学习、自我管理、自我能力的提升。这给沉闷的高中课堂增添了生机，有助于转变教师的教学方式和学生的学习方式。

抓艺体发展，走特色之路。针对靠纯文化课成绩高考升学无望的同学，进行艺体专业训练，采取“两条腿”走路的方式。2013年，我校申报县级艺体特色学校，2015年9月成立艺体处。一方面，健全组织机构，按照“特色项目—学校特色—特色学校”的工作原则，分阶段、分层次，循序渐进地推进艺体特色学校创建工作;另一方面，积极参加“安徽省艺体特色高中联合会”，扩大对外交流，汲取有益经验。逐步增开播音主持、编导、影视传媒、体育舞蹈等特色专业，探索具有我校特点的艺体班教学管理之路。尝试开设艺术、体育选修课，提高学生的艺体素养。

开辟新途径，促多元升学。为进一步拓宽学生的升学渠道，给部分基础较差的学生寻找人生出口，2014年11月，学校同宣城市机械电子工程学校开展合作办学，组建了对口高考班，开设了财会、农林等专业。几年来，先后有近百名学生由此升入本科院校，圆了他们的大学梦。

二、困境与迷茫

广德三中与同类普通高中有着相同的境遇，处在省示范高中与职业高中的夹缝中，升学竞争激烈和社会对人才需求的变化，学生对重点本科院校的渴望和职业教育的异军突起，使得一般普高的生存与发展陷入困境和迷茫之中。

1.生源萎缩渐趋严重

“巧妇难为无米之炊。”随着全县初中生源数的下降，学校招生人数锐减，班级数减少。2017年秋季仅招生580人，同比少招了近170人。2018年秋季招生645人，与当年毕业生数比少了近200人，班级数由16个减少到12个。

2.特色之路越走越难

本想依托艺体特长生培养这个“支点”撬起特色学校建设这块“巨石”，借着“安徽省艺体特色高中联合会”这个平台抱团朝前走，可事与愿违。一方面，随着生源数的大幅减少，学生和家长的期望值发生变化，且社会、家长甚至老师对艺体专业和艺体生仍存偏见;另一方面，艺体生的专业考试标准越来越高、要求越来越严。这直接导致选择艺体专业的学生人数下滑，若失去了“支点”，特色之路该怎么走？

3.发展条件依然欠缺

一是资金不足。学校处于“饿不死，吃不饱”的状态，求生存易，求发展难。二是硬件不够。无学生活动中心和室内报告厅，学生餐厅急需改建，教育信息化和智慧校园建设水平低。这些项目虽然都纳入了县普通高中建设攻坚计划之中，但何时落地，只能翘首以盼。三是教师队伍不精。从数量上讲，“缺编”教师有30余人;从质量上讲，教师年龄偏大，家庭负担较重，身体普遍透支，工作热情减退，专业发展的内生动力不强。同时，一些优秀教师还在流失。

三、目标与方向

1.奠定學校发展的“灵魂”

学校发展中，钱和人固然重要，但最大的问题体现在精神层面，学校最不能缺的是“灵魂”。当下，学校根据新时代要求，结合学校发展实际，确立了“为了孩子生活得更幸福奠基”的办学理念，明晰了“文化奠基、特色立校、分层施教、多样发展”的办学思路。今后，努力的重点是将其渗透到学校教育、教学、管理等各个领域，逐渐内化为全体师生的自觉意识，从而形成办学的灵魂和精神。

2.找准学校发展的“正途”，深化课堂改革

任何时候课堂都是学校教育的主阵地。老师要由课堂“控制者”转变为课堂“引领者”，最优秀的老师要做课堂“隐身者”。“隐身”就是把工夫花在课外：一是提高设计学生深度学习活动的能力;二是提高基于核心素养的教、学、评的一致性的设想、判断、矫正的能力。所以，我们必须仍从课堂教学改革入手，减少课堂上教师的讲课时间，把更多时间留给学生，把学习的主动权还给学生，从抓教师如何教好转变到抓教师如何助学生学好。

3.确定学校发展的“关键”，抓教师队伍建设

优秀教师队伍是完成教学任务的基本保证，也是促进教学改革、提高教学质量的支撑点，更是学校可持续发展的组织保障和原动力。为此，从三个方面入手抓教师队伍建设。一是落实县里人才引进政策，五年内引进30名高水平人才。源头有活水，学校才有活力。二是实施“青蓝工程”，以老带新，以新促老，对教师进行“阶梯式”培养。三是对照“四有”标准，加强师德师风建设，建立全方位的教师评估、监督、奖惩体系，狠抓教研促教师发展，全面提高教师教育教学水平。

4.优化学校管理的“模式”

管理育人，细节育人，全员育人。逐步完善评价考核制度，健全对教师、职能处室、年级组和备课组的评价考核奖励机制;不断完善部门功能，全面提高管理效能;变传统的金字塔式层级组织结构管理为扁平化组织结构管理，将管理重心下移到年级组，减少决策与行动之间的时间延滞和信息失真，使组织的能力变得柔性化，反应更加灵敏;加强学生社团建设，重视对学生社团活动的引导、支持和管理，提升学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。

5.注重“特色”建设，抓好艺体教育

《国家中长期教育和发展规划纲要》明确指出：“促进办学体制系统化，扩大优质资源，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普高办出特色。”因此，注重特色建设，把特色建设当作实施素质教育的突破口和抓手是我校的不二选择。我们将遵循“本色+特色”的融合模式，实现从学校特色到特色学校的转变。

只要方向是对的，就算路再难，也要坚持，决不能半途而废;只要我们以学生成长为出发点，确定适合自己学校发展的特色，并不遗余力地去奋斗，就一定会迎来一个灿烂的明天。

责任编辑：陆晨阳