大学生积极心理资本与精神信仰现况及相互关系调查分析

郑亚楠

摘  要：为了解大学生积极心理资本、精神信仰现况及其相互关系，以期为相应的心理健康教育、思想政治教育提供参考。本研究于2018年5月采用大学生精神信仰问卷、积极心理资本问卷对赣南医学院和赣南师范大学912名大学生进行问卷调查。调查结果显示，不同性别、生源地大学生积极心理资本差异不具有统计学意义（P>0.05）;大学生社会信仰分量表评分最高，男生实用信仰分量表评分高于女生（t=3.737，P<0.001），城镇生源大学生超自然信仰分量表（t=2.847，P=0.005）、实用信仰分量表（t=2.504，P=0.012）评分高于农村生源大学生，社会信仰分量表（t=-2.786，P=0.005）评分低于农村生源大学生;大学生积极心理资本与超自然信仰呈明显负相关（r=-0.116，P<0.001），与社会信仰呈明显正相关（r=0.341，P<0.001）;多元线性回归分析显示，超自然信仰对大学生积极心理资本有负向预测作用（P=0.040），社会信仰对大学生积极心理资本有正向预测左右（P<0.001）。大学生精神信仰情况可以预测其积极心理资本水平。高校应有针对性的开展相应宣传教育工作。

关键词：大学生;精神信仰;积极心理资本

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）15-0063-04

Abstract： In order to understand the positive psychological capital of college students， the current status of spiritual beliefs and their relationship， in order to provide reference for the corresponding mental health education， ideological and political education. In May 2018， this study conducted a questionnaire survey of 912 college students from Minnan Medical College and Minnan Normal University using the College Students' Spiritual Belief Questionnaire and Positive Psychological Capital Questionnaire. The survey results show that the differences in positive psychological capital between college students of different genders and students are not statistically significant（P>0.05）;the scores of college students' social beliefs are the highest， and the scores of boys' practical beliefs are higher than girls（t=3.737，P<0.001）. The scores of supernatural beliefs of urban students（t=2.847，P=0.005） and practical beliefs（t=2.504，P=0.012） are higher than those of rural students， social beliefs（t=-2.786，P=0.005） the scores were lower than those of rural students; the positive psychological capital of college students was significantly negatively correlated with supernatural beliefs（r=-0.116， P<0.001）， and positively correlated with social beliefs（r=0.341，P<0.001）; Linear regression analysis showed that supernatural beliefs had a negative predictive effect on college students' positive psychological capital（P=0.040）， and social beliefs had positive predictions about college students' positive psychological capital （P<0.001）. The mental belief of college students can predict their positive psychological capital level. Colleges and universities should carry out corresponding publicity and education work in a targeted manner.

Keywords： college students; spiritual belief; positive psychological capital

积极心理资本指个体在成长和發展过程中所表现出的一种积极的心理状态，是其拥有的积极的心理资源[1]。相关研究表明，积极心理资本与个体的自我和谐[2]、安全感[3]、幸福感[4]等多项心理健康相关因素有关，是心理健康的重要指标之一。随着经济的发展、不同价值观的影响和多元文化冲击，以及受部分难以用科学予以解释的现象的影响，现阶段大学生精神信仰较过去更为复杂[5]。有研究表明，精神信仰对个体的心理健康有一定程度的影响[6]。为了解大学生现阶段精神信仰、积极心理资本的现况及相关关系，本研究于2018年5月对大学生进行问卷调查，以期为相应的心理健康教育改革、思想政治教育、科学信仰教育及相应的学生管理工作提供参考，现报道如下。

一、对象与方法

（一）对象

采用分层整群取样，在赣州市两所本科院校（赣南医学院、赣南师范大学）选取25各班级945名大学生作为调查对象，涵盖文、理、医等专业，共发放问卷945份，回收有效问卷912份，回收有效率为96.51%。其中，男生268人，女生644人;城镇生源350人，农村生源562人;大一年级364人，大二年级392人，大三年级156人。本次调查未纳入面临就业、升学等压力的大四及以上年级大学生。

（二）方法

1. 大学生精神信仰问卷

本问卷由宋兴川编制，用于评估大学生精神信仰状况，共39个题目，包括用于评估大学生对迷信、神灵、鬼怪等超自然现象的信仰程度的超自然信仰维度（9个题目）、用于评估大学生对政治、政党、民族、国家、选举等社会政治方面信仰程度的社会信仰（14个题目）和用于评估大学生对金钱至上、享乐主义、家庭观念、家族荣耀等追求生活方面的信仰程度的实用信仰（16个题目）等三个分量表。本问卷采用1（完全不同意）-6（完全同意）的计分法，相应分量表评分越高，表明个体对相应的精神信仰程度越高[7]。本研究中三个分量表Cronbach α分别为0.830、0.835、0.724。

2. 积极心理资本问卷

本问卷由张阔等人编制，用于评估大学生积极心理资本水平，共26个题目，包括希望、自我效能、乐观、坚韧等衡量积极心理资本水平的四个维度。本问卷采用1-7点计分法，问卷总分为各题目评分之和，总分越高，表明个体积极心理资本水平越高[8]。本研究中該问卷Cronbach α为0.870。

3. 施测程序

在取得调查对象同意后，于班级集体活动、课间、班会等场合完成调查。由课题组成员担任主试，发放问卷前详细向调查对象解释本次调查的目的、意义、所得数据用途，强调结果仅用于学术研究、调查结果保密等，以消除调查对象对于宗教信仰、迷信等较为敏感的调查内容的担心。问卷要求匿名作答、独立完成、当场回收，问卷作答时间为15分钟。

4. 统计方法

采用SPSS17.0对所得数据进行统计处理。对计数资料采用独立样本t检验，采用Person相关分析和回归分析探讨精神信仰和积极心理资本之间的关系，检验水准α=0.05。

二、结果

（一）大学生积极心理资本一般情况

912名调查对象积极心理资本问卷评分为122.44±17.63，其中，不同性别、生源地大学生积极心理资本问卷评分差异不具有统计学意义。详见表1。

（二）大学生精神信仰一般情况

912名调查对象超自然信仰分量表评分22.80±8.32（2.53/题），社会信仰分量表评分64.40±10.10（4.60/题），实用信仰分量表评分54.57±9.53（3.41/题）。其中，不同性别大学生实用信仰分量表评分差异具有统计学意义;城镇生源大学生超自然信仰分量表、实用信仰分量表评分高于农村生源大学生，社会信仰分量表评分低于农村生源大学生，差异局有统计学意义。详见表2。

（三）大学生积极心理资本与精神信仰的相关分析

912名调查对象积极心理资本问卷总分与超自然信仰分量表评分呈明显负相关，与社会信仰分量表评分呈明显正相关。详见表3。

（四）大学生精神信仰对积极心理资本的回归分析

根据912名调查对象积极心理资本问卷总分和精神信仰各维度评分的相关分析，进一步以大学生超自然信仰和社会信仰维度评分为自变量，以积极心理资本问卷总分为因变量，以逐步法进行多元线性回归分析。结果显示，超自然信仰对大学生积极心理资本有明显负向预测作用，社会信仰对大学生积极心理资本有明显正向预测作用。详见表4。

三、大学生积极心理资本及精神信仰的现况及关系讨论

（一）大学生积极心理资本基本情况

本次调查结果显示，不同性别大学生心理资本差异不具有统计学意义，与“男生心理资本高于女生”[9]、“女生心理资本水平高于男生”[10]的研究结论不同。其原因除取样差异外，可能也与现阶段大学生就业、升学压力、心理资本的特征及相应的社会角色特点有关：总体来看，虽然大学生就业方面还存在性别差异，但近年来大学生群体中性别发展趋向于平等，男生虽然在坚韧性方面可能高于女生，但在乐观性等积极心理资本其它方面，女生也可能高于男生，同时，本次调查未涉及面临就业压力的大四学生，男生在就业方面的优势还没有体现，即在总体方面来看，在校大学生心理资本尚难以断定哪一性别水平更高，这也提示我们心理资本方面的教育与培养不应侧重于性别差异。而本次调查显示不同生源大学生心理资本水平差异不具有统计学意义，与以往研究“城镇生源大学生心理资本水平高于农村生源结论”[11]存在差异。笔者认为，虽然城乡之间在经济、医疗、教育等多方面存在差异，但在校大学生积极的心理资源恐怕多来源于在校期间的成就或对未来的期望，即现实环境对个体的积极心理资本水平的影响高于过去的经历，这也提示，高校应重视在校大学生积极心理资本的培养，如通过校园活动、责任感教育、职业生涯规划、开展挫折教育等方式增强大学生自信心、坚韧性和乐观等心理特征，进而提升其积极心理资本水平。

（二）大学生精神信仰的基本情况

本次调查结果显示，大学生社会信仰题均分最高，超自然信仰题均分最低，与徐明津等人的研究结论相似[12]。其原因可能在于，虽然大学生可能会相信某些宗教观念，如“轮回”、“转世”、“看相算命”，相信某些宗教观念，但这种相信属于“接纳”而非“按照宗教教义严格执行的信仰”[13]。目前大学生自小学以来长期受无神论教育及思想政治教育影响，他们虽然能够在一定程度上接受、相信超自然观念，但相对于宗教徒而言这种相信还不明显，超自然信仰对大学生精神信仰整体影响还不大;同时，大学生因社会经历有限，涉世不深，复杂的人际关系、生活与工作的压力还不占主导，舒适生活、金钱万能等观念影响有限，基于上述原因，大学生实用信仰在精神信仰体系中也不占主导;而长期的思想政治教育、“正能量”教育、校园文化潜移默化的影响，大学生相对而言更关注政治、国家前途、责任担当等社会信仰。这也提示我们，大学生精神信仰较为复杂，而且尚未完全成型，在大学期间通过思想政治理论教育、校园文化、第二课堂等开展适宜的科学信仰教育是十分必要的。

本研究发现，男生较女生实用信仰水平更高，其原因可能在于社会对男性的评价多集中于经济情况、社会地位、工作性质等，同时，男性在家庭中往往承担更多的经济责任，在这一文化背景下，男生往往对金钱等更为崇拜。与预想“受农村教育水平、医疗卫生和文化特点影响，農村生源大学生超自然信仰应高于城镇生源大学生”不同，本次调查显示城镇生源大学生超自然信仰水平更高，其原因可能在于以下三方面：第一，大学生在中小学阶段接受的思想政治教育中关于无神论的内容差异不大，同时，现阶段无论城镇、农村均对祭祀祖先、看相算命等传统文化或迷信活动有所关注;第二，城镇生活压力更大，在心理不平衡的情况下可能更倾向于求助于迷信、神灵等;第三，城镇受多元文化冲击的影响更为明显，星座、塔罗牌，甚至电子算命等新的超自然信仰影响较农村生源大学生更重。而本次调查显示，农村生源大学生在实用信仰水平上低于城镇生源大学生，而在社会信仰水平上高于城镇生源大学生，其原因可能在于农村相对于城镇受多元文化冲击的影响较少，享乐主义等观念影响还不大。这也进一步说明，大学生现阶段精神信仰的情况受过去生活环境中文化因素、生活经历等影响可能要大于大学期间的教育。这也提示我们，在大学阶段通过理论教学、课外实践等多种手段开展科学信仰的同时，在中学阶段也应该通过第二课堂等方式开展适当的科学信仰教育。

（三）大学生精神信仰与积极心理资本之间的关系

大学生精神信仰与积极心理资本关系研究表明，大学生越相信鬼神等迷信方面的超自然信仰，其积极心理资本水平越低，对国家、政治、民族及个人前途越关注，越具有坚定的理想和信念，其积极心理资本水平越高。一般而言，社会信仰本身对大学生未来职业生涯规划、理想信念的确立等有一定的定向作用，对国家和民族命运的追求也能够在一定程度上帮助大学生正确认识自己，提升其积极心理水平中的坚韧性和自我效能水平，改善自信心，更为理性的面对困难或挫折;目前，关于宗教信仰等超自然信仰是否能够影响心理健康水平还存在争议[6，14]。但笔者认为，超自然信仰可能并不能直接影响个体的主观幸福感、生活满意度等心理健康相关心理特征，而是通过教友的团体支持、祷告等仪式化行为，甚至诵经等自我暗示的影响来改善个体的心理状态。因此，通过超自然信仰并不能增强个体的积极心理资本水平，反而可能将自身的前途归咎于“命运影响”、“神灵安排”而降低积极心理资本中坚韧性、乐观性、自我效能等组成部分的水平。这提示我们，对大学生群体开展“无神论”教育，坚定其科学信仰，不仅能够提升其理想信念，坚定其意志，也能够在一定程度上通过调整他们的积极心理资本以改善心理健康水平。在教学过程中，应尽可能通过讨论、参观、社会实践等需要大学生亲自参与的手段，减少“说教式”教学，提升教学效果[15]。

综上所述，目前关于提升大学生心理健康的研究多集中于心理健康教育课程的开展、高校校园心理活动的开展和心理活动月的宣传、心理卫生知识的科普以及心理咨询中心软、硬件设施的建设等，而对于信仰教育也仅限于思想政治研究范畴，能否考虑在人才培养过程中，结合价值观教育、无神论教育、理想信念教育及相关知识的宣传等社会信仰的培养，达到提升大学生积极心理资本水平，进而达到改善他们心理健康的目的？

参考文献：

[1]叶宝娟，雷希，方小婷，等.心理资本对大学生职业决策困难的影响——有调节的中介模型[J].心理发展与教育，2018，34（1）：58-64.