新时代背景下土木工程专业大学生就业指导教育的思考

高耀远　颜文

摘  要：文章通过梳理改革开放以来土木工程专业大学生就业形势的创新发展，分析新时代背景下高校土木工程专业就业指导教育的新问题。基于校企合作协同育人的视角，尝试为土木工程专业大学生的就业提供新的指导思路，服务精细化性就业指导，提高学生综合素质;构建信息完备市场，树立学生专业自信、行业自信;注重实践能力养成，推动专业理论与企业实践相融合。以期构建校企合作视角下的“理论授课、专业讲座、技能培训”三位一体的就业指导模式，推动土木工程专业学生高质量充分就业。

关键词：土木工程专业;就业指导;校企合作

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）15-0055-04

Abstract： This paper analyzes the innovative development of the employment situation of civil engineering students after the reform and opening up， and analyzes the new problems of employment guidance education in civil engineering majors in the new era. Based on the perspective of school-enterprise cooperation and education， we try to provide new guiding ideas for the employment of civil engineering students， serve refined employment guidance， improve students' comprehensive quality， build a complete information market， and establish students' professional self-confidence and industry self-confidence; Develop practical ability and promote the integration of professional theory and corporate practice. In order to build a three-in-one employment guidance model of "theoretic teaching， professional lectures， and skills training" from the perspective of school-enterprise cooperation， we will promote the high-quality and full-employment of civil engineering students.

Keywords： civil engineering professional; employment guidance; school-enterprise cooperation

大学生就业一直以来是社会关注的焦点，事关广大学生及其家庭切身利益，事关社会主义现代化建设，事关社会和谐稳定。党的十九大报告指出——提高就业质量和人民收入水平，要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高質量和更充分就业。具体到土木工程专业，针对性开展大学生就业指导，不仅在于引导学生客观评价自己，熟练掌握社交礼仪和应聘技巧，还要将自我认识、能力素质与专业知识、专业素养、专业技能、专业自信等有效契合，全面了解土木工程专业职业分工和发展前景，正确判断行业就业形势，融会贯通，理性形成正确的价值观和就业观。新时代背景下的就业指导教育应是一个相对开放和融合的理念。面对改革开放四十年来建筑业和建筑教育事业取得的重大成就和土木工程专业日趋复杂的就业形势，从校企合作协同育人的角度思考大学生的就业指导教育，提出有针对性的建议，具有重要意义。

一、土木工程专业教育的成绩

改革开放以来，尤其是近年来，由于“一带一路”、“城镇化”、“乡村振兴”等一系列政策的持续推进，土木土程建设市场的持续投入，基础设施建设开工率持续增加，建筑行业市场持续火热，土木类大学生的就业率居高不下，呈现出一定的特点和趋势。

（一）引导科研兴趣，考研升学率持续走高

科技创新的时代背景下，土木土程领域发展加速迭代，工程研究不断进步，土木工程类高校本研一体化培养模式、本科生导师制制度设计等使本科生在求学阶段就可以感受到浓厚的科研氛围，接触到科研项目，激发了学生科技创新的兴趣和热情，相当一部分学生通过升学进入研究领域。

（二）注重综合素质，对土木工程师要求日益提高

新型城镇化的持续推进、乡村振兴战略实施等一系列国家大政方针的落地推行，进一步释放了环境保护和基础设施建设的巨大动能。美丽中国使可持续发展理念被广泛接受，新兴科技推动的环保节能产业需求大量释放。新时代的机遇要求土木土程师在工程实践、科研开发等领域开展学科内、跨学科以及多学科的交流合作。

高校对综合实践能力的培养要求显著提高。优秀的土木工程师应具备扎实的基础学科功底，全面的专业课程掌握和熟练的动手实操技术能力，广覆盖的政治、经济、文化、社会知识储备。同时，应具备开拓、进取、乐观、尊重、坚毅等精神内涵。

（三）塑造专业自信，自我实现的职业期望显著升高

调查显示，土木工程专业毕业生普遍对本专业兴趣浓厚，看好职业前景，经过四年的专业培养，具备良好的专业素养。土木工程专业毕业生中在毕业后选择土木工程行业领域相关工作的占到大部分，其中，相比女生，①男生更倾向于扎根土木领域深入发展，性别的差异性与本行业的工作性质有关，倾向于能吃苦耐劳的男生有竞争力。

二、土木工程专业大学生就业指导教育中面临的问题

（一）土木工程专业素养与综合素质的契合度有待提高

高校土木工程专业大学生的专业素养是在掌握工程建造理论知识和实践技能的基础上逐渐形成的专业认知、专业态度、专业情感和专业思维，表现为对土木工程专业及相关建筑类行业的正向、积极、稳定的品质。土木工程专业高校大学生的课程设置普遍以理工类专业课程为主，专业知识的学习占据了土木工程在校学生的大部分时间，相对造成企业管理、历史法律、文字表达等方面的欠缺。②“学科壁空”体现在不同学科在学习中的不相交性。学科交叉较少，人文素养不足对毕业生在人际沟通、语言表达、团结协作、计划组织等方面产生一定影响，综合素质能力有待提升。

（二）所学专业理论与社会实践的契合度有待提高

尽管加强大学生社会实践锻炼是当前高校土木工程专业教育一直倡导的，但契合度有待提高。首先，作为课程设置的专业实践教学与社会及企业期望的实践要求存在一定的差距。其中实验教学的教育性特征与社会及企业的实效性与营利性特性之间的差异是部分原因。作为考核要求的大学生社会实践同样与社会及企业期望的实践要求存在差异。其次，高校专业教师、两课教师以及就业指导教师，受工作环境、工作性质、教学科研任务等因素的影响，对开放性市场、社会需要的实践能力和素质的敏感性把握程度相对较低也是影响其契合度的原因之一。

（三）毕业生择业的可选择余地受到专业的限制

目前我国土木工程专业就业形势虽然较好，但毕业生择业的可选择余地受到专业的限制。主要集中在工程施工单位、部分施工监理单位和极少数房地产企业，即俗称的甲方和乙方。③施工单位的工作条件相对艰苦，地域相对偏远，流动性较大，这些就职初期的困难影响了毕业生的职业初期选择，往往有学生不愿意经过基层一线的锻打磨炼，而被动选择考研升学或者出国读书。

（四）部分毕业生缺乏清晰的职业生涯规划

目前土木工程专业就业指导课程的内容和授课的教师难以贴近本专业实际，学生很难在毕业前对土木工程行业的发展状态全面掌握了解，造成就业形势的误判，导致部分毕业生职业规划不清晰，就业价值观念狭隘，或者盲目跟风于“择业领袖”，并不清楚自己适合什么样的工作，而是涌进工作环境相对舒适的房地产企业，业主单位或设计院等，竞争压力陡然增加;或者盲目选择考研，在考研中如果缺乏有效的自我评价和择校中的充分调查，也有可能导致毕业后失业情况的出现。

（五）欠缺吃苦耐劳精神

大部分生源的家庭不管经济条件如何都会尽量满足学生的生活学习需要，造成毕业生独立处理问题能力的欠缺和吃苦耐劳的精神的不足。不少学生对土木工程行业岗位现状和职业发展认识不足，认为到基层项目工作就等同于“与世隔绝”，片面追求工作环境的体验，忽视了职业发展的应有进阶规律，幻想跳过基层的磨练，直接进入清闲的办公室工作环境，不愿意俯下身子到一线，更不愿意到偏远地区就业。

三、校企合作视角下土木工程专业大学生的就业指导思路

《国家中长期教育改革和发展规划纲领》（2010-2020年）明确倡导政府主导、行业指导、企业参与的应用型人才培养模式，实现校企共同培养。校企合作目的在于通过企业与高校之间的资源优势整合，既满足高校人才培养、就业输出的需要，也服务企业员工招聘、技术革新的诉求。通过在学校的“供给”和企业的“需求”之间达成有效的契合，发挥市场在资源配置中的决定性作用。从校企合作、协同育人角度开展土木工程专业学生就业指导工作，企业以间接企业文化输出和准人才培养取代以往的对经济利益的直接追求。以就业为导向的土木工程专业校企合作培养模式应包括服务精细化性就业指导，提高学生综合素质;构建信息完备市场，树立学生专业自信、行业自信;注重实践能力养成，推动专业理论与企业实践相融合。

（一）服务精细化性就业指导，提高学生综合素质

基于校企合作的角度，土木工程专业大学生就业指导应力求精细化、专业化、全程化。在大学四年开展一体式职业生涯规划，在大一阶段突出大学的适应性教育，以通识课程为主;大二阶段强调“转”，转变土木工程专业学生的学习思维，塑造对专业的认同和认知;大三阶段着重提高专业知识水平和人文精神素养，与就业的各方面能力素质达成有效契合;大四阶段积极参与企业实习实践，补足短板，强化优势。本专业的专业课教师与就业指导教师应提供土木工程专业的精细化知识教授和就业指导，对施工单位、业主单位、设计院、房地产企业等就业相关对口行业充分了解、调研，结合实际研讨就业指导课程，以课堂授课，项目参观，文化解读等多种形式引导教育，提高学生的专业素养;同时打破固化的学科壁垒，加速专业融合互补教育。

（二）构建信息完备市场，树立学生专业自信、行业自信

坚持源于选择，选择源于自信，自信源于自知。土木工程专业的行业性质决定了职业发展应經历基层专业历练积累和工作能力总结提升的阶段，需要毕业生树立行业自信和专业自信。④这就需要构建完备的就业信息交流市场，畅通职业发展路径交流渠道，让学生在校期间就能全面了解土木工程专业的职业发展必经通道，有利于在校期间形成科学有效的职业生涯规划，并付诸实践;引导学生认识到土木工程专业与当前社会生产生活存在的密切联系，宣传、塑造在土木工程领域有较大影响力的行业精英，分享其成长成才的发展历程，激发学生的专业学习热情，自觉树立专业认同，专业自信。

（三）注重实践能力养成，推动专业理论与企业实践相融合

校企合作推动协同育人的进程中，最重要的任务就是实践能力的指导和培养，包括协同培养方案的制定、实践培养路径的选择、进程的把控和成效的评估等。土木类企业可通过前置教育，以项目开放日，暑期实践、专家讲堂、教学实习、毕业实习等环节引导学生了解和参与企业生产经营的各个环节，熟悉产品的生产、研发、加工以及深加工等环节，在实践中多观察、多思考、多请教，不断检验、巩固、更新专业知识，锻炼自身的动手能力和实践能力。同时，土木工程相关企业可以工程实践的经验，开设前沿技能职业培训等，由企业代表和学校教师指导，学生自愿组队，自主参与和调研，在这个过程中培养学生组织管理、团结协作、分析问题和解决问题的能力，将专业知识与行业实践进行有效融合。

四、校企合作视角下开展土木工程专业大学生就业指导的具体建议

（一）以立德树人为教育宗旨，强化专业认同，感知校企文化

第一，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，完善职业认知教育。学校引导企业共同明确“立德树人”的根本目的，通过开展课程教学、团队文化、企业实训等形式的就业教育，帮助学生树立正确的价值观及就业观，提高大学生对国家政策、行业发展、就业形势、自身定位等方面的认识。

第二，引导学生积极规划土木专业职业生涯，形成校企文化认同和感知。土木工程企业往往有一整套发展晋升通道，构建了系统的企业文化体系，优秀的企业文化与立德树人的育人本质有相同之处。通过校企合作把优秀的企业文化融入土木工程培养体系，充分利用行业与企业资源，加深在校生对土木行业企业文化的认知和认同，有助于学生深入了解行业动态与就业前景，提高学生的学习兴趣与专业素养，有助于构建就业市场的信息全流通，方便学生正确判断行业发展大势，准确规划职业生涯，明确职业发展方向。

（二）以精準化为指导原则，构建系统全面的就业机制

坚持就业工作“一把手工程”，完善校院就业工作领导制度，实现“学校统筹全局，学生事务部牵头负责，相关部门通力协作，土木工程学院具体落实，全体师生积极参与”的全员就业局面。根据土木工程专业特色和学生特点，结合建筑类企业的人才需求标准，建立和完善各项就业教育的工作细则。秉持“制度化、精细化、科学化”的原则，实行土木工程专业“招生、培养、就业”联动，落实高质量充分就业目标。明确对不同时期、不同阶段的学生开展就业教育的差异性内容和方法，做好统筹、协调、指导和服务工作。坚持系统性与科学性相结合、阶段性与长期性相结合，进一步帮助和引导大学生提高认识、转变观念，及时解决问题，引导其树立专业自信、行业自信。

（三）以教学育人为就业基础，推进就业教育课程建设，提升综合能力

第一，就业指导课程的内容和授课应贴近土木工程专业实际。推动校企在就业指导课程设置上的深度融合，由大型企业各主要部门的人员参与到就业指导课程方案制定中，鼓励专业课老师和就业指导课老师积极参加校企合作交流，通过项目走访，实地调研、驻点实习等形式了解到土木工程行业的发展现状和趋势以及学生为适应岗位所需要的能力提升内容，使就业指导课更加贴近实际，就业指导更加精准。

第二，引入本科生导师制。依托本研一体化培养路径开展的本科生导师制度是指本科生参与导师的课题组，在导师安排下开展学术活动;导师对本科生开展学业规划指导以及针对一门以上专业主干课程的具体指导，包括：专业课程学习方法指导、具体问题答疑、学习资料提供、校级以上专业课程竞赛指导等;需进行指导的专业主干课程，由申请人与导师共同协商确定;本科生在开展毕业设计或参加校级以上各类竞赛时，导师将作为首选的指导教师;本科生在报考研究生时，将受到导师的考研指导;本科生在就业时，将受到导师的就业指导。通过本科生导师制的推进，进一步提高土木工程专业本科教育培养质量，突出土木工程专业本科培养特色，培养学生的研究兴趣，帮助确定清晰的职业规划蓝图，更有效地发挥科研实力在本科就业指导教育中的积极作用。

第三，加速融通学科壁垒，提升土木专业学生的人文素养。打破组织结构固化、人为强化和制度僵化，完善土木工程专业与其他专业之间交流，理解，融合，补齐理工学生在管理、法律、文案等方面的短板。掌握就业应知应会，做好就业的书面和口头表达准备，提升面试技巧和能力。

（四）以实践锻炼为重要抓手，深化校企合作交流

第一，完善“理论授课、专业讲座、技能培训”三位一体的就业指导模式。开展土木工程类企业专家校园讲堂工作。中国建筑总公司等施工单位、建造单位在工程实践中有很多前沿创新和技术突破，邀请企业优秀的领导管理团队和技术专家团队直接参与高校大学生的就业指导、实践培养和实习实训，讲解工程施工难点要点技术突破，有助于与建筑企业加强沟通，实现专业理论结合实践和企业管理、企业文化方面的相互融合。

开展土木工程专业技术如BIM校企联合培养实训，企业和学校的专家共同为学生开展技术培训服务。

第二，广泛开展土木工程行业就业调研。专业课老师和就业指导老师牵头，通过施工项目开放日、企业宣讲会、实习实践基地活动等形式联合企业、行业协会、第三方评价机构等资源，开展土木工程大学生就业中共性问题、行业发展现状、发展趋势的调查研究，推动“互联网+就业”模式建设，发挥就业信息平台资源优势，推进就业工作个性化服务，实现信息传递，政策宣传、互动沟通同步推进，为就业指导教育理清思路。开展职业生涯规划，职业技能训练提高学生就业能力和竞争力。

（五）以校友资源为有力依托，开展就业教育反馈工作

土木工程专业就业行业相对固定，校友资源是衡量该土木工程专业办学质量和社会影响力的重要标准。首先，校友资源的整合有助于校内就业指导工作的开展，校友尤其是毕业5年内的校友往往对入职以来的职业发展有反思和总结，和在校生分享其成长成功的经历，发挥“传帮带”的作用，有助于本专业学生在大学期间有针对性的提高相关方面素质，提前适应社会需求。其次，也应鼓励毕业几年的校友组织校友返校活动，安排专业教师继续为校友提供必要的职业辅导，解答工作中遇到的技术和管理问题，达到资源共享，校友与母校良性互动，推动就业指导教育工作高质量开展。再次，通过毕业生和企业的满意度调查等方式，掌握各方对人才培养、就业指导，专业课程设置上的评价，收集建议和意见，总结反馈。

五、结束语

土木工程领域的改革创新与建设教育事业的持续推进和社会经济文化发展关系密切，就业指导教育是一项动态化、长期性、复杂性的课题。尽管近年来建筑行业就业形势一片大好，但就业工作也要居安思危，从校企合作的角度开展协同育人，有助于推动土木工程专业就业向高质量的充分就业推进。校企合作中也存在一些实际问题，需要企业和学校在协同发展，互利共赢中磨合和改进，发现问题，解决问题，促进就业指导工作有效落实。

注释：

①陈联盟，刘谨.土木工程专业基于校企合作的人才培养模式探索与实践——以温州大学为例[J].高等建筑教育，2016，25（06）：61-63.

②周基.依托校企合作，促进土建类专业产教深度融合——以湖南科技学院土木工程“十三五”转型发展试点专业建设为例[J].湖南科技学院学报，2017，38（10）：59-62.

③张学兵，匡成钢.土木工程专业推进校企合作培养应用型人才的探索与实践[J].教育教学论坛，2017（09）：132-133.

④李朝静，张豪裕，张罕.基于校企俱乐部的“三位一体”职业发展模式初探——以东南大学土木工程学院为例[J].中国大学生就业，2016（24）：49-54.

参考文献：

[1]杨育智，李鹏.校企合作视角下高校大学生就业教育的思考与建议[J].黑龙江畜牧兽医，2018（13）：224-227.

[2]张自荣，窦立军，王文华.土木工程专业校企深度融合培养应用型人才典型案例——“中建卓越班”订单式人才培养模式[J].长春工程学院学报（社会科学版），2018，19（01）：75-77.

[3]杨鹰，沈青川，胡博.新时期重点高校土木类大学生就业意向调查与现状分析[J].长春师范大学学报，2015，34（02）：137-140+144.