激发初中生阅读英语课外读物的方法探究

袁嘉敏

【摘要】  初中生阅读英语课外读物有利于增强阅读能力，锻炼思维能力，开阔视野，提高综合人文素养。教师可以通过创设轻松的阅读环境，协助挑选合适的英语读物，设计有效的导读课程，鼓励小组交流研讨，搭建阅读成果展示平台等途径，激发学生阅读英语课外读物的兴趣和提高阅读的自信心。

【关键词】  课外阅读 激励方法 阅读兴趣

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-100-01

一、初中生阅读英语课外读物的必要性

《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）在阅读量方面对学生提出的要求是：三级课外阅读量应累计达到4万词以上，四级课外阅读量应累计达到10万词以上，五级课外阅读量应累计达到15万词以上。教育部规定的初中毕业生的英语级别要求为五级。 因此，教师要引导学生多阅读英语课外读物，拓宽阅读量，开阔视野，提高综合人文素养。

二、激发初中生阅读英语课外读物的方法

兴趣是最好的老师，能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。在学习英语的过程中，只有不断激发学生的学习兴趣，才能让学生体验英语学习的快乐和产生持续学习的自信。笔者认为教师可通过以下五种方法，激发学生的英语阅读兴趣，提升学生的阅读自信心。

（一）创设阅读环境，开心阅读

课室环境是隐形的老师，良好的环境创设是开展英语阅读教学的重要开端。阅读环境创设可分为物质环境的布置和人文环境的熏陶。一方面，使用一些英语阅读文化的元素精心布置课室，让课室的每一面墙壁都在潜移默化地鼓励学生们享受英语阅读。例如张贴一些快乐阅读的标语和环创海报，如“Have fun in reading！” “Open a book， grow your mind.” “Reading is thinking！” “Readers make the best writers.” 等。另一方面，教师要在班级营造热爱阅读英语读物的氛围。例如教师可以在开学第一节课上分享英语阅读的乐趣和向学生们推荐一些英语课外读物。教师还可以每月主推一本英语读物，制作书籍宣传海报，激发学生的阅读兴趣。此外，在班级建立英语课外读物图书角，方便学生们多阅读英语读物。

（二）挑选合适读物，有效阅读

前苏联教育学家维果斯基指出，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供适合难度的内容，可调动其积极性和发挥潜能。因此，教师应根据学生的英语水平，心智发展，兴趣爱好等推荐合适的英语分级读物。如果英语课外读物超出学生的阅读水平，学生不能快速阅读，不能理解阅读内容，便体会不到阅读的乐趣，也失去了英语阅读的信心。

笔者推荐如下适合初中生阅读的英语课外读物系列丛书，分别是《轻松英语名作欣赏》、《黑布林英语阅读》、《大猫英语分级阅读》、《阳光英语分级阅读》、《领先阅读X计划》、《多维阅读》《书虫》等。教师可以根据班级学生的英语水平和兴趣爱好，制定每学年的英语课外阅读计划，引导学生们有效有趣阅读。

（三）设计导读课，轻松阅读

初中生的英语词汇量和阅读水平有限，阅读技巧和策略仍在学习当中，在阅读一本英语读物时会遇到各种障碍和困难，容易导致失去阅读兴趣。因此，为了提高初中生阅读英语课外读物的积极性和有效性，老师应该充当导读者的角色，设计读前读中读后这三类型的导读课。读前利用多媒体吸引策略和悬念导入策略充分吸引学生的阅读兴趣。读中利用故事把脉策略和以演领悟协助学生梳理故事的情节脉络和体会书中人物的情感态度。读后利用主题辩论策略和角色评价策略引导学生理解书本的主题以及对书中角色做出评价，培养学生的辩证思维能力。教师利用导读课提高学生的阅读能力和阅读自信，有利于激励学生持续阅读。

（四）小组交流研讨，合作阅读

小组共同阅读一本英语课外读物，对书中的人物、情节和主题发表各自的看法和进行研讨，可以充分发挥学生主体阅读的地位，调动其阅读的积极性。同时，在轻松、自主的交流环境中，学生可以自由表达自己的观点，既锻炼自身的思维能力，又可在聆听同伴的想法中提高對英语读物的理解能力，增强内在持续阅读英语读物的需要和兴趣。为了使小组交流研讨更有效，教师应当设计有研讨意义，能够锻炼学生思维能力的问题和任务。笔者在引导学生阅读书虫系列丛书Five Children and It时，根据书中的主题，读后组织学生分小组进行了主题辩论。辩题是Is it good or bad to have a sand fairy in your life？ （在你的生活中拥有沙精帮助是一件好事还是坏事？）课堂上学生讨论热烈，大胆发言，在思维碰撞中对书本主题的理解更加透彻，对阅读英语课外读物更加热爱。

（五）展示阅读成果，自信阅读

根据马斯洛的需要层次理论，每个学生都有尊重和自我实现的需要。学生都希望自己的努力得到老师和同学的肯定和赞扬。初中生能成功阅读完一本英语课外读物，教师应当及时给予鼓励和表扬。教师可以给学生搭建和创造自我展示阅读成果的平台，例如开展读书报告会，读后感写作比赛，摘抄分享会，角色配音大赛，舞台剧表演等。学生们在展示阅读成果中，更能体会到英语阅读的乐趣，增强英语阅读的自信心。

三、结束语

学生如能成功阅读整本英语课外读物，读懂故事的情节，理解故事的主题，定能产生自我效能感，将会更愿意也更自信地投入到英语阅读中。英语老师应当发挥导读者的作用，巧用合适有效的激励方法，引导学生享受英语课外阅读的乐趣，让其在潜移默化中提升英语素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]义务教育英语课程标准（2011版）[S].北京：北京大学出版社，2012：2.

[2]谢华.初中英语教学中学生学习兴趣培养[J].江西教育，2018.