试分析小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用

摘 要：高中阶段是对学生教育的重点阶段，能够提升学生的知识储备。本文立足于我国高中英语教育现状，对小组合作学习在高中英语课堂教学中的具体应用进行介绍，希望能在提升我国高中英语教育的深度，为社会培养语言基础良好的人才上有所帮助。

关键词：高中英语;小组学习;合作机制

引言：近年来我国对教育的重视程度不断提升，高中英语教育不能只停留于传统的“授人以鱼”阶段，还应跟随社会发展趋势提升高中英语教育水平，深化高中英语教育目的，做到“授人以渔”，培养学生学习英语的兴趣，在高中学生脱离校园之后，还能继续保持良好的英语学习习惯，不断取得自身进步。

1.高中英语教学现状

1.1教学模式僵化

高中英语教育是在母语基础上进行的第二语言的教育，在教学上本身就具有一定难度，因此更应该结合灵活的英语教学方式，丰富英语课堂内容，营造活泼的课堂氛围，以达到良好的教学效果。对目前高中的英语课堂教育模式进行调查后发现，大部分高中英语课堂教学模式表现出单一、僵化的特点，无法调动学生英语学习的积极性;还有有关数据显示，在英语课堂教学中学生展现出了消极的学习态度，英语教学无法针对所有学生进行合理安排，学生在课堂中参与感不强[1]。

1.2课堂氛围沉闷

高中的英语学科是明显的文科类学科，在教学中不会涉及到计算和实际操作的学习。高中英语教学主要是围绕课本大纲进行的教学，因此在教学过程中的常见课堂现象是教师在讲桌后面口若悬河的讲述，学生在座位上无精打采的听讲。由此可知高中英语教学中的主要缺点是英语课堂氛围沉闷，这一缺点导致了高中英语教学难度提升，学生学习兴趣不高的情况出现。

2.小组合作学习在高中英语课堂教学中的具体应用

2.1高中英语小组知识点考察

在高中英语课堂中运用小组合作机制进行教学可以体现在知识点考察上。众所周知，高中英语教材中包含大量的语法和单词词汇量，高中英语的教学重点就是让学生对这些知识进行灵活的掌握从而达到熟练应用的目的。在高中课堂中组建小组，并在小组中实行组长轮流制，以实现对课本中知识点的考察。本小节中以高中英语课本的单元英语单词记忆为例，对小组知识点考察的应用进行具体介绍：首先，由教师在班级中明确学生分组，并向学生布置课后单词背诵作业;接着，教师在下一课时对班级内所有小组进行考核;最后，小组内成员将单词默写完成后，将考卷在小组之间进行轮换式批改，互相纠错，完成知识点的考察。轮换制的小组组长可以在在小组内形成公平的监督，同时组长针对单词记忆错误的同学进行严格复查，从而夯实知识点掌握程度。公平的组长轮换制，还能均等培养学生的领导能力，增加学生之间的联系，培养学生对单词记忆的积极性，进而营造积极向上的学习氛围。

2.2高中英语小组情景交际法

高中英语教学除了单词和语法的教学之外，还要求学生能够对英语口语进行灵活的运用。以高中英语教材的口语练习为例介绍小组情景交际法在高中英语教学中的应用。在学生进行英语对话之前，教师可以播放相关电影片段为学生构建特定的对话情景，将学生顺利带入到自然的英语对话环境中。学生在英语对话中通过对角色语言的复述，能在不自觉间对电影片段中英文的准确发音进行模仿，提升了英文发音的标准性。小组情节的构建为学生枯燥乏味的英语课堂增添了鲜活的色彩，考虑到让每个学生都得到公平的机会和英语教学时长的要求，教师可以在可课下根据学生的英语表达需求，为小组提供想要扮演的角色的电影片段，并在课堂中的固定时间在班级内小组中轮流进行表演式的英语口语对话，充分利用学生兴趣培养学生英语口语能力。在班级内组建的小组的构成可以灵活多变，以保持班级团结。教师可以根据班级内同学的性别、英语水平和性格特征对其进行合理分配，从而促进其互相帮助、互相进步[2]。

2.3高中英语小组竞争

高中英语教师可以通过组建英语学习小组，在班级内形成小组之间的良性竞争。教师以学习小组为单位，开展考评奖励制度。按照课本内容，针对班级内小组下发每日任务，例如上文中的单词记忆和角色扮演式的口语练习等。教师制定小组表格，记录不同小组的任务完成情况，以一周为时间期限，在周日对小组进行考评。对表现优秀的小组成员进行文具奖励，购买文具的资金由考核成绩最差的小组成员集资而来，教师购买文具后对其公平发放。这种高中英语小组之间的考评不仅可以明显提升学生对英语学习的兴趣，改善课堂氛围，还能对先进学生进行鼓励，督促后进学生进步，全面提升班级英语水平。除此之外，在高中英语课堂中运行灵活的小组合作机制，还能形成班级凝聚力，引导学生形成团队意识，深化教育目的，是为社会培养德、智、体、美、劳全面发展人才的有效措施。

结论：综上所述，在高中英语教学中使用小组合作机制，能改善目前高中英语教学中枯燥的学习氛围，丰富课堂多样性，获得良好的教学效果;运用小组合作机制还能培养学生的英语学习兴趣，提升学生的英语口语能力，纠正学生英语发音，从而让学生的英语水平更上一个台阶。

参考文献

[1]王宏.谈談高中英语阅读教学中——小组合作学习模式的运用[A]..国家教师科研专项基金科研成果2018（四）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2019：2.

[2]陆方正.试论小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：73.

作者简介：刘锦;性别：女;出生年月：1983.11.6;籍贯天津：民族;汉族最高学历：研究生;目前职称：中级;研究方向：高中英语