幼儿园家园合作现状调查

徐恬心

摘 要：家园合作问题是在幼儿园中常见的问题，家园合作这种形式也是幼儿园必备的。《纲要》中指出，需要家庭、幼儿园、社会三方面共同促进幼儿的健康发展。本文运用了问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法，对昆山绿地幼儿园的家园合作现状做了调查，发现了以下几个问题：家园合作不够深入，家长的积极度不够，“老一辈”家长的介入。从这些方面，我总结了这些现状，并对其作出了些建议。

关键词：幼儿园 家园合作 现状

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0024-01

1.研究背景及意义

（1）研究背景

第一，我国幼儿园倡导家庭、幼儿园和社会三方面共同促进幼儿健康和谐发展。在以前，人们总有一种思想，认为学前教育就是幼儿园教育，这是片面的想法，学前教育不是只包括幼儿园教育，这是对学前教育狭义的解释，学前教育还包括家庭教育和社会教育。随着时代的发展，人们的思想也在进步，现在的幼儿园都渐渐认识到家庭教育对学前教育的重要性，从而产生了家园合作这一词，也产生了许多家园合作的形式，如，家长会，家长园地，接送时的交流，家长开放日等等。

第二，《幼儿园指导纲要（试行）》提出政策。《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出：家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。从这可以看出，家园合作在学前教育中的作用是不容小觑的，我们必须重视家园合作。

（2）问题的提出及研究的意义

第一，问题的提出。在家园合作如此重视的今天，幼儿园中实际的实施情况如何呢？我在调查过程中发现家园合作的过程中有不少问题出现，面对这种理想和现实相矛盾，我就提出了这一问题，我希望通过对昆山绿地幼儿园的家园合作现状进行调查，发现一些具体的问题，并对这些问题作出一些对策。

第二，研究的意义。家园合作在幼儿园教育中起到了重要的作用，它不仅为幼儿教师的教学提供了帮助，还为幼儿身心全面健康和谐发展提供了有效的途径。《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园的社会目标之一是培养幼儿乐意与人交往、学会互助、合作和分享，有同情心。”同时也指出：“幼儿园应与家庭密切合作共同为幼儿的发展创造良好条件。家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，家园合作可以促进幼儿的社会性发展，培养幼儿的社会交往能力。

陈鹤琴先生是幼儿教育的研究者，他非常重视幼儿园与家庭的合作，他说：“幼儿的教育是整个的、是继续的，只有两方配合，才有更大的效果。”“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的，幼儿教育是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力。”

家庭教育是幼儿教育的开始，幼儿园教育是学校教育的基础，在学前教育这个大程序中，家庭教育和幼儿园教育是两大重要组成部分，因此，家庭教育和幼儿园教育两者必须同时进行，相互促进。

2.思考与建议

我通过对家长的访谈，以及发放给幼儿教师的调查问卷，总结了一下几点建议。

（1）加强家长对幼儿园家园合作的理解

所谓的家园合作，是家长和幼儿园教师共同努力的过程，如今的幼儿园都会倡导家园合作，所以幼儿教师的心里对家园合作的理解会多于幼儿家长，这就要求家长也同样要加深对家园合作的理解，不要趋于表面，要看到实质性的内在，要认识到不是只要在家管好自己的孩子，送到了幼儿园这教育一事就不关我的事了，这种思想是绝对错误的，平时要多了解自己的孩子在园发生了什么，教师与你沟通时要仔细的听，教师如果对你提出了一些教育孩子的建议，要自己想一想，是不是可以改变一下，这样，真正的家园合作才能产生，幼儿的身心也能健康和谐的发展下去。

（2）有效利用家庭资源

幼儿教育不是一个单方面的教育，它是一个整体，要体现整合性原则，同时教师也是各种教育资源的整合者。教育资源比较多，有社区资源、自然资源、学校教育资源以及家庭教育资源。教师要重视各种资源的利用，家庭教育是幼儿教育的开始，也具有着弥散性的特点，所以教师在家园合作中，要积极利用家庭教育资源，比如，家长的特殊职业、家长自身的创造性。有的家长也具备很强的动手能力，比如，在制作小型绘本上，有的妈妈动手能力很强，那幼儿园或者本班教师就可以举办一次绘本制作比赛，这样也能提高家长在家园合作中的积极性，当幼儿阅读自己制作的绘本时，相信家长心中也会有一丝暖意。

（3）提高教师自身的综合素质

家园合作中教师的教育对幼儿是有极大的影響的，教师首先要做出榜样。首先，教师要有主动向家长沟通的心理，教师要让幼儿家长了解幼儿园的办园宗旨、教学进度、教学情况，取得家长的信任，从而能够有效的利用家长的资源，促进幼儿的发展。其次，还要积极的组织本班或者本幼儿园的有针对性的家园互动活动，比如，可以让有能力的家长扮演教师的角色，给小朋友们上课，让家长愿意参加家园活动，从而转化为幼儿园的良好合作伙伴。最后，还需要提高教师的专业素质，教师不仅要掌握教育幼儿相关的学科专业知识，还需要掌握一些与家长沟通交流、给予家长有效的教育措施的能力。

参考文献

[1]陈鹤琴.家庭教育[M].北京：中国致公出版社，2001

[2]周珊.浅谈幼儿园家园合作的现状[N]，2017

[3]郭璐莎.幼儿园家园合作的现状及改进策略[J].职教幼教，2014（06）