浅谈语文综合性学习的有效策略

李霞

摘  要：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。也就是说，生活中无处不存在培养学生语文素养的机会，甚至可以说，学生生活的天地就是他们语文综合性学习最宽广、最灵动、最具活力的课堂。我从教材编排、教学拓展延伸、其他学科渗透以及精彩纷呈的活动有效地开展一系列的语文实践活动，加强学生对语文知识的综合运用，发展学生听说读写的能力，促进学生语文素养的提高。

关键词：语文综合性学习;学习方式;有效策略

【中图分类号】G 623.2     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0162-01

“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。也就是说，生活中无处不存在培养学生语文素养的机会，甚至可以说，学生生活的天地就是他们语文综合性学习最宽广、最灵动、最具活力的课堂，这种学习应贯穿于学生生活的全过程。为此，我十分重视开发学生的生活课程，丰富学生的语文综合性学习。

1.扎实开展教材安排的“综合性学习”活动

人教版小学语文新课标实验教材提供了丰富多彩的综合性学习内容，意在加强和提高学生综合性学习的意识及能力。我非常重视教材编排的每次综合性活动，努力提高学生进行综合性学习必备的各种能力。

例如，人教版四年级下第六组安排了“走进田园，热爱乡村”综合性学习。在导读单元学习后，我提出了明确的要求：在课余开展观察、了解乡村景物和生活的活动，说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验及活动过程中的见闻，表达对乡村生活的热爱与向往。在学完课文《乡下人家》后，我将全班学生分为两大组，一组是家在农村的同学了解自己家乡最值得自豪的景物和家乡人的生活;二组是家在县城的同学在家长的带领下，走进“农家乐”，体验乡村生活，搜集农村风光的图片和农村儿童生活的趣事。活动成果可以以照片、小报、作文等形式收集、整理进行展示。在各小组汇报交流的时候，有的讲自己回老家的趣事;有的记录了自己感兴趣的农作物的样子及生长情况;还有的把拍摄的农村风光图配上解说词展出。整整两个课时，学生们展示得兴高采烈，表现出极大的学习热情，这在平时的语文课上是不曾有的。

2.着眼于课堂教学的拓展延伸，开展综合性学习

小学阶段是学生阅读的黄金时期，要努力给学生提供丰富的、广博的阅读内容，培养学生广泛的阅读兴趣。我将整本书阅读作为学生开展综合性学習的一项内容，来提高语文综合素养。

为了有效地开展整本书阅读，我制定了以下阅读策略：1、每天下午2点至2点半进行阅读，确保学生固定的阅读时间。2、通过每周的师生共读推进课教给学生阅读方法，让学生获得阅读体验。3、写读后感。写读后感能让学生进行深入思考，能够让学生将读书时的想法写下来，能让学生的思维更加清晰，同时这对于学生养成良好的阅读习惯也有很大的帮助。4、开读书交流会。通过开读书交流会，可以使学生的思想得到交流，思维得到碰撞。可以集大家的智慧，这会收到意想不到的效果。

3.借助办手抄报、演课本剧、举办诗歌朗诵、书法比赛等形式，开展综合性学习

语文是一门实践性很强的课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。借助办手抄报、演课本剧、举办诗歌朗诵会等实践活动，使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高学生的语文实践能力。如孩子们学习了《晏子使楚》等历史故事后，我鼓励他们改写成剧本，并尝试运用剧本进行表演。此外，我还结合单元教学主题，让学生搜集自己喜欢的小品、相声，并将他们搬上舞台演一演。这些综合性学习都有利于学生初步获得社会所需要的语文实践能力，达到了“语文生活化、生活语文化”的效果。

4.利用参观、考察民风民俗、游览等实践活动，开展综合性学习

《课程标准》中指出：“充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增强语文实践的机会。”这就要求教师要适当利用各种自然、人文资源，有效激发学生的综合学习兴趣。例如，我校是一座以革命烈士命名的学校，每年清明节学校组织师生在张一悟塑像前举行隆重的祭奠仪式，还选派学生代表赴兴隆山进行扫墓活动。我利用这一契机，将扫烈士墓与远足结合起来，组织学生搜集革命烈士的故事，拟定活动计划，写一篇祭奠感想等，引导学生将缅怀先烈与活动体验相结合，锻炼学生的意志，陶冶学生的情操。这样的综合性学习活动既能陶冶情操，体验生活，增长见识，又能培养学生在生活实践中收集素材的习惯。

5.凭借学科渗透，开展综合性学习

学生语文知识的获得，学习能力的提高，语文素养的养成，不仅仅是通过语文课本，还要通过与其他学科的整合，与学生生活体验，社会生活的联系。比如，《黄河—中华民族的摇篮》，则可以通过与社会、音乐等学科的结合，开发其综合性学习资源。通过社会学科了解黄河起源，流经哪些省区，有多长，为什么有“跳进黄河洗不清”之说，为什么说，“黄河是中华民族的摇篮”等;通过与音乐，美术学科的结合来激励学生们的爱国热情……整合不同学科的力量，让学生徜徉于学科之间，汲取多方面的营养，综合性地学语文、用语文，全面提高语文素养。

综上所述，这一系列的实践活动引导孩子们走进温馨亲切的街道、书香浓厚的图书馆、清新美丽的大自然……使学生在大量的实践活动中突破了语文课堂教学的封闭状态，在广阔空间中学习语文，获得了“鹰击长空，鱼翔浅底”的自由与快乐。