英语学习常用方法

摘 要：经过初中、高中甚至大学的学习，有的人英语学得越来越好，有的人却放弃了。当然放弃的原因很多，主客观的原因都有。这使我回想起了自己学习英语的点点滴滴。

关键词：阅读；表达；听力；写作；理解

10年前，我去了一个风景区，发现一个老太太，与外国人比划着卖一些旅游产品。出于好奇，我也留心了一下他们的交流，老太太的话虽然简单，但是很实用。这个老太太是怎样学习英语的呢？原因很简单，环境使然。正如我们学母语，不断地自我学习，并把所学用于所用。

在我们开始学习英语时，有的同学觉得英语很难，放弃了；而有些人却通过不断的努力，获得成功。

华为创始人任正非先生，在接受央视专访时说道：人类即将进入人工智能和物联网时代，产品的生产和销售都需要大专以上和掌握一定英语知识的人才。

听说读写是英语的4种技能，我愿意和大家分享一些学习英语的体会。

对于中国学生来说，阅读是学习英语的重要方法。要想学好语言，每个学习者都必须独立地和有目标地学习。具体来说，如果你想成为一个流畅地说英语的人，那么你就必须懂得讲英语最好的方法就是听，每天都要听一些英语。我常把自己的心得讲给学生和一些学英语的人，而且他们也取得了进步。当然在听的过程中，你应学习体会怎样有效地听并抓住每一论题的重要信息。因此，对于我们这些学习语言的人，掌握听的策略是很有必要的。这里有几个让我们一起来分享的小窍门。

首先，要保持镇静，浏览那些带有选项的问题。对于人名、地名、数字、日期，要尽可能做笔记，这样可以帮助我们获取重要的信息。

其次，将注意力集中于每一对话或段落的主题上，而不是备选项上，这样可以防止漏听一些主要的观点。特别要留心这样的词，像：however，but，so，therefore，thus 等，因为这些词有提供了一些主要的信息，有可能传达着问题的答案。

第三，听完之后，要回想你所听到的主要内容，仔细检查答案，给出正确的结论。这样，你就能有效地完成听力。

这样不断地去练习，你就能逐渐体会出如何来听并抓住对话中的主要信息，从而形成听的能力。

阅读对于每一个成功的英语学习者都是关键的。当学习英语时，我们都必须面对的是语言的输入和输出。阅读也是一个交流过程，在这一过程中，我们和不同的人在不同的时间和场合交换自己的思想感情和观点。我们会被故事内容所感动，会被情节所吸引，想知道故事中主人公会遭遇什么或发生什么事。有人曾说，阅读就像是一次有趣的旅程，一路上，有那么多的朋友们一起分享喜悦分担忧愁。实际上，阅读也是快捷体验生活的一种方法。因此，当我们读完了很多书，我们在体验着丰富的人生的同时，也提高了英语水平。

总之，阅读对于每一个成功的英语学习者都是关键的。

你读的越多，也就能学的越多，在阅读的过程中，我们无可避免地会遇到新单词和语法以及文化理解的问题。不要气馁，我们要做的，就是好好思考、理解，并记下它们。日积月累，随着词汇量的增加、语法的熟练、文化的融通，英语也就会变得简单。

关于说英语，我们应该做的，是尽可能说，脑海中有说的冲动，不斷重复，记忆所学到的常用句型，且在不同的场合下，都试着用英语来表达。不要怕犯错误，因为每一个错误的纠正都是英语进步的阶梯。

听力的理解，对于学习英语的我们来说，确实很难，办法只有一个，尽可能多听，从简单句子开始，一步步走向成功。

怎么样才能写作好呢？前提是多读，并记下模式句型以及常用的表达，并把它们有意识地用到自己的写作中，内化为脑海中的一部分。在一本好字典的帮助下，我们能够比较容易地理解英语文章。下面的一些方法来分析阅读课文，对于我们提高写作是很有效的。

第一，用课文中的相关词汇和短语来写有关课文主题的短句。写句子时，努力地使用本单元课文中用到的语法，如定语从句、状语从句、各种名词性从句、各类的简单句、并列句及各种非谓语动词。通过添加适当的关联词，把这些句子组成段落。

第二，缩编课文是一种提高英语写作技巧的较好的方法。首先确认文体的结构；然后，找出每一段的主题句，按自己的思维构筑安排这些主题句，并按课文内容增添或删改细节。当上述准备妥当，那就开始写作，要注意多使用课文中的句式结构。

总之，议论文在写作中要注意的是：（1）是否掌握了议论文的框架结构，是否能够根据模板将文章分段。（2）是否使用了正确的衔接词，衔接是否流畅。（3）高级词汇和复杂句式是否正确地运用，这样的运用是否提高了文章的档次。最后，确定无拼写及语法错误。

如果你有效地读了一本英语小说，你会发现，自己的英语变好了。因为，你开始自觉或不自觉地在作文和电子邮件中，用了好多新词汇和句法，有时自己也会感到吃惊。随着时间的推移，长此以往，我们就能够自然地、不加思索地使用语言了。

知识是苦根上的甜果，没有什么东西能够不付出努力和时间就能得到。最后借用华为公司一句企业理念：“没有伤痕累累，哪来皮糙肉厚，英雄自古多磨难！”

参考文献：

[1]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（07）：76-78.

[2]郭桂萍.思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J].学周刊，2019（25）：120.

作者简介：

王海成，男，汉，山西平定，教师，本科，山西省阳泉市平定县职业高中，英语学习，045200.