创新语文教学模式，提升教育教学质量

陈截芬

摘 要：对教学模式进行创新，也就意味着在教学过程应当以素质教育为主，坚持将培养综合性人才为主要教育方向。其不仅需要学生更好掌握基础知识，同时还要注重培养学生创新能力，使他们能够具备自主探究能力。通过大量实践可以证明，随着我国社会更好发展，新课改也不断深化，采用创新型教学模式是教育发展主要趋势。只有对教学模式进行创新，才能有效提高小学语文教学水平与质量。

关键词：教学模式；教学质量；有效措施；素质教育

随着新课改不断推行，已经在小学语文方面取得一定成果，与传统教学方法相比，创新教学模式能够与当前小学语文教学活动相适应。作为小学语文教师，在教学过程中必须对教学方法进行创新，教师也应当具备探索精神，在满足新课改要求的同时，使得教学效率有所提高。小学一、二年级的学生在语文学习方面，能够为日后学习生涯打下基础，同时这也被认定为母语教学根基，因此，低年级语文教学在其中占据重要地位与作用，如何有效提高小学低年级的教学质量，是广大教育工作教育者面临的严峻课题。

一、注重兴趣教学

小学一、二年级的学生心智仍处于发育时期，在很多问题上他们都十分幼稚，在其学习过程中学习动力主要来源于自己对知识的兴趣，如果在学习过程中缺乏感兴趣内容，那么就很少有学生能够全身心投入到学习中。因此，为使得小学语文教学取得更好成绩，语文教师一定要注重激发学生学习兴趣。在教学过程中一切从激发学生兴趣角度出发，使学生能够更加积极地投入到学习中，通过这种方式，能够有效提高课堂教学效率。小学生一个普遍特点就是热衷于玩游戏，教师可以组织活动时紧紧抓住这个特点，通过幽默诙谐的方式表现内容，以此激发学生学习兴趣，使其能够踊跃参与到课堂学习中。比如，在学习部编版小学二年级上册《拍手歌》时，拍手歌作为一首同学们十分熟悉的儿歌，他读起来朗朗上口，因此，具有很强的趣味性，教师可以针对这一特点将其编排游戏，学生可以一边吟唱一边游戏。通过这种方式，学生在课堂上一边一边吟唱，无形间使学生对该课文内容更加深刻，也能使学生在一个轻松、愉悦的环境中完成学习。

二、选择创设情境的教学模式

情景教学主要指的是将学习内容与教学内容进行结合，将动画片、歌曲、游戏等引入到课堂中，学生在感受快乐同时，也能更加积极地投入到语文学习中。《狐假虎威》、《乌鸦喝水》、《鲁班的故事》等，这些动画片与小學一、二年级学生学习的课本内容也很大联系，与《喜羊羊与灰太狼》这些商业动画相比，传统的动画更能弘扬正确的价值观、人生观。小学生因为年龄较小，心里正处于发育与成长阶段，因此，作为教师，我们必须对学生进行引导，通过语文教学，为学生营造一片充满幻想与期待的天空。

三、加强课后练习

因为在学校低年级的语文教材中，所要求掌握学习内容十分有限，但是为有效顺应新课改提出的新要求、新理念，教师在制定教学任务时必须使学生对基础知识有更深刻的理解与掌握，并且有效培养学生自主学习能力。教师在课后可以为学生布置较轻负担的任务，比如，为有效提高学生阅读水平，语文教师可以在课后给学生安排一些通俗儿童读物，告诉学生在课后进行自主阅读，通过这种方法不仅能够拓展儿童视野，还能有效提高学生阅读能力。为保证学生自主学习能力得到培养，教师也可以在课下将一些少见的字布置给学生，学生课后自主进行查询。很多一、二年级学生已经很好地掌握了笔顺、拼音、偏旁等知识，这个时候，教师应当引导学生自主查字典，这么做不仅能够锻炼他们自主学习能力，也能使学生学会如何使用字典。

四、丰富学生想象力

为有效提高小学语文教学质量，保证语文课堂充满生机与活力，作为语文教师应当充分激发学生想象力。在教学过程中教师应当充实现有的教学内容，激发学生想象力，继而培养学生具备创新能力。培养学生想象力方法有两个，一是从语文教学方面使得学生想象力得到丰富。比如，在学习二年级下册《望庐山瀑布》这篇文章时，教师可以为学生创设情境，使学生能够切身体会到唐诗意境，感受诗人想要表达的思想，以此对唐诗有更深刻理解。二是培养学生养成良好的写作习惯与阅读习惯。比如，教师可以将《望庐山瀑布》与其他诗歌进行结合，鼓励学生主动搜集其他与祖国自然景观有关的诗歌，通过这种方法不仅能够培养学生养成良好阅读习惯，同时也能使学生思维空间得到拓展。

结束语：

综上所述，对于小学一、二年级的学生，在为其确定教学任务过程中，应当帮助学生梳理好学习目标，学生能够朝着目标努力奋进，不断获得肯定、开创梦想，以此学生能够在收获快乐的同时，也能获得更多知识。所以，语文教育工作者作为培养祖国花朵的园丁，必须对传统教学模式进行创新，不断激发学生内在潜能，逐渐使得学生人格更加健全，以此提高教学效率。

参考文献：

[1]魏建江.创新教育教学模式，提升小学语文教学质量[J].课程教育研究，2019（17）：70.

[2]刘传宏.创新教育教学模式 提高语文教学质量[J].现代阅读（教育版），2018（03）：167.