核心素养背景下的校园德育文化建设实践研究

周军

摘 要：中职教育提出的《中等职业学校德育大纲》对中职教育工作的新要求，我校上下与时俱进，以培养全面发展具有高素质的劳动者和技术技能人才为目标，围绕培养学生的“核心素养”进行了一些尝试，立足完善学生的人格，丰富校园德育文化，从细节着手，在活动中升华，在生活中锻炼，让学生全面成长。

关键词：中职教育；核心素养；校园德育文化

【中图分类号】G 648.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0186-01

中等职业教育作为教育体系中培养技术技能型人才和高素质劳动者的重要组成部分，是推动经济发展的重要力量。社会和企业对中职学生的要求越来越高：除了专业能力外，更提出了情感、态度及价值观等方面的要求；具备自我学习、自我发展的能力；具备善于沟通、与人合作的能力；具备良好的职业道德与创新等能力。

“核心素养”指学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展，合作参与、创新实践。我们学校的德育工作的宗旨正是要培养学生健全的人格，抓住一个核心——健全人格；一个重点——培养良好的习惯；二个能力——创新实践与知识积累。依据这个宗旨，我校展开丰富多彩的校园文化建设。

1.树立正确的价值观，形成健全人格

（1）利用每次班会，进行主题教育

每月我校都会设置教育主题，如行为规范月、知法守法月、向国旗敬礼月等，每个班级会针对该月的主题进行全校的班会展示，来呈现班级学生对于主题的认识。班主任通过班会上学生的互动让学生体会班会所要灌输的精神，班主任可借此机会来教育学生养成积极健康的生活态度，并从各个方面来不断提升学生的素养。

（2）让班级成为每个学生精神成长的家园

我們提倡用真实的生活来充实个体成长的空间，“我的成长角”是我校班级文化建设的一大特色。如，我校就有一个班将他们的班级定为“书香阁”，他们追求的是班级到处有知识，在班上你能随处见到文化的影子。

（3）团活动正能量深入人心

近几年，在我校团组织的领导下，学生积极参与各种公益活动，为社会有需要的地方献上绵薄之力；“冬日暖阳”活动中，学生捐出自己的衣物，为四川阿坝贫困区的百姓献上自己的一颗爱心；“校园艺术节”活动中，学校组织各类活动来展示学生的各项才能，使学生在活动中找到了自信……

2.多管齐下，让学生健康积极地自主发展

建构主义认为：每个学习者都有一个七彩的经验世界，我们要充分尊重学生自主发展的权力。我校为培养学生的自主发展能力制定了多项方案和措施。

（1）开展多种活动，促进学生身心健康发展

首先，我校通过组织各种活动增强学生体质，如：我校开展体育节、篮球啦啦操等实践特长课，让学生在活动中培养锻炼身体的好习惯。

其次，提高学生的安全意识。如我校通过各类安全主题班会、安全专家讲座和防火防灾演习等活动，让学生掌握各种生存技能和危机处理办法，提高学生的自我保护意识和能力。

再次，心理健康是学生全面发展的前提。我校通过举办专家心理讲座、开放心理咨询室等活动，对学生进行健康心理教育，培养学生积极向上的健康心理，对存在心理问题学生进行辅导，及时帮助学生解决心理障碍。

（2）强化“四位一体”的德育力量

新时代德育教育不再是学校的“闭门式”教育，而应该让学生回归到真实的生活，培养学生成为一名合格的“社会人”，我校建立了校信通，学校微信公众平台，开展校企合作，定期校园对外开放等模式，充分发挥学校、家庭、社会、网络“四位一体”的德育力量，形成合力，共同促进孩子健康发展。

3.加强实践创新意识，培养实践创新能力

㈠挖掘学生特长，培养创新意识

为拓展学生的第二课堂，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，我校近几年开展了符合学生自主发展的实践特长课，具体做法是

（1）开设紧密联系学生专业的实践特长课

中职生在高中期间最主要的是学习技术，光靠理论上的学习是远远不够的，所以他们迫切需要通过实践来提高技能水平，我校结合学生的这一需求，开设了车工、钳工、机械CAD、单片机、电子装配、动画片制作、影视后期等专业实践特长课。

（2）组织生动有趣的社团活动培养学生特长

除学校开设的基本科目外，学生都有自己感兴趣的、擅长的项目，学校开设的文学社、音乐社、篮球社、美术社等给予学生自由发展的空间，让学生在自我擅长的项目中寻找到个人的成就感。

（3）给学生创造成功的机会，让学生树立自信

在实践活动中，教师创设多种情境使学生全方位“动”起来，并定期将学生的作品成果进行展示，组织多种竞赛选拔优秀作品，让同学们感觉“只要我努力一定能成功”。学生在参与实践活动的过程中获得成功体验，使他们更乐于参加活动。

㈡创新、技能竞赛培养实践创新能力

为检验学生的学习成果，激发学生的学习热情，树立学生的自信，我校积极组织学生参加各类创新大赛和技能竞赛。创新大赛充分激发了学生的想象力，激发了他们创新的精神，并能够让他们结合自己所学的专业深入地思考，并通过各种途径实现他们的研究成果，学生在参与的过程中真正做到了实践创新，理论与实践相结合。

教育就是一种文化的熏陶、激励与传承，在帮助学生获得各种文化智慧养料的同时，提升素养，获得成功，实现成长。我校实现开放、自由与包容的文化环境和氛围，让“核心素养”真正在学生心中生根发芽，滋养着学生不断成长，促进中职教育的持续发展。

参考文献

[1]教育部.中等职业学校学生心理健康教育指导纲要[S].教职成，2004

[2]陈华.大学生心理健康教育课程改革的探索与实践[J].西南交通大学学报（社会科学版），2013（04）