浅谈新形势下中职学校的德育工作

李荣怀

摘  要：新形势下学校的德育教育尤为重要，育才先育德，面对新形势下学校德育工作面临的各种新问题，积极探讨对策，提高德育工作的针对性、创新德育工作的新路径、新方法是当前中职学校德育工作的重要课题。

关键词：新形势;中职学校;德育

教育部在新修订的《中等职业教育改革发展思路与举措》中指出：中等职业教育是我国高中教育阶段的重要组成部分，在发展现代职业教育中具有基础性作用，大力发展中等职业教育是党中央、国务院根据我国经济社会发展实际做出的正确决策部署，经过多年努力我国的中等职业教育得到了快速发展。中等职业学校德育目标是：把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为爱岗敬业、诚信友善、具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。因此面对新形势下学校德育工作面临的各种新问题，积极探讨对策，提高德育工作的针对性、创新德育工作的新路径、新方法是当前中职学校德育工作的重要课题。

一、中职学校德育工作面临的新问题

随着信息时代特别是网络时代的持续发展，人们的认知渠道越来越丰富，各种文化思想互相交融碰撞，人的价值道德取向日益呈现多元化。这对于世界观、人生观、价值观尚未定型的中职学生来说，无疑是一种挑战，对学校的德育工作也是一个严峻的考验。目前普遍存在的问题：

（一）、学生的整体素质相对下降。

近些年受高校扩招以及高职高专院校门槛逐步降低的影響，造成中职学校生源日趋紧张并逐年萎缩，因而使中职学校在录取学生的条件上不得不大幅度放宽，学生素质相对过去比较在下降，文化基础差，面对教学进度相对较快、需要教授的知识量较大的中职学生来说很难适应，更容易使学生产生厌学情绪和自卑心理。难教难管也是现在中职学校普遍存在的问题，导致学校德育工作难度加大。

（二）、学生的自我意识增强、团队意识缺乏。

由于现在的学生大部分为独生子女，学生少有受到艰苦环境的磨练，吃苦耐劳精神和团队精神缺乏。家庭教育以及学校教育方式的改变，社会多元化，网络信息、自媒体信息的爆发，使一些学生染上许多不良行为习惯，体现为不能自我约束，生活上放任自己，不关心集体，不爱劳动，人际关系紧张等。学生的多棱角、难捉摸对学校教育工作的方式、方法提出了挑战。

（三）、学校的德育内涵不再紧限于道德教育范畴。

随着社会的发展，用人单位对人才的要求也越来越高。学生毕业后走要走向社会，社会要求他们不仅要懂技术，而且还要具有组织协调能力、应变能力，具有良好的职业道德素养等等，因此新形势下学校的德育工作就不能像过去那样局限于狭窄的道德教育范畴。如何突破德育工作范围，使德育的内容更具吸引力和实效性成为中职学校必须认真思考的课题。

（四）、德育教育的双重性。

随着时代的发展，现代学校的德育教育任务在为社会培养能遵守社会规范、具有爱国精神的合格公民、社会主义事业建设者的同时，还必须坚持以人为本的理念，兼顾个体发展的需要。通过德育教育工作激发学生的潜能，更好地体现个人价值。因而，我们既要照顾到社会发展的需要，又要照顾到学生个体发展的需要。

二、面对上述问题的解决对策

（一）、更新德育观念，正确认识和处理好四个关系。

1、更新观念

（1）转变“重技能、轻德育”观念。要摒弃我们是职业教育，培养学生职业技能就行了的思想。这种思想并不符合新时代中职教育的要求。“有才无德小人也，有德无才君子也，有德有才圣人也”，可见德的重要性。那么针对学生素质的相对下降，要求我们更要重视德育工作，人才标准的提高也要求我们重视德育。

（2）、转变“德育就是靠灌输”的观念。我们看到，灌输式教育已经远不适合现代教育的要求，在这个网络高度发达，信息量爆炸的社会里，对学生思想的影响既是多渠道的又是多元化的，只传递特定的价值观和道德标准的传统德育已不能适应新的形势，现代德育应成为学生共同参与的探究式教育。

（3）、转变德育就是思想道德教育的观念。思想政治教育是德育的一部分，但不是全部。如果把德育教育局限于思想政治教育中，就无法拓宽德育的领域，也无法满足学生个体发展的需求。

2、正确认识和处理好四个关系。

（1）、正确认识和处理好德育、智育、体育之间的关系，坚持把以德育人放在首位。德、智、体是素质教育有机的组成部分，德育是统帅，是灵魂，是中坚，它要解决的是目的、动力和为谁服务的问题，在学生健康成长和学校工作中起导向、动力、保证作用。智育是全面发展教育的中心环节，它解决的是本领和怎样服务的问题。体育是德育智育的保证。因此素质教育特别强调德智体诸多方面的发展和全面提高。

（2）、正确认识和处理教书和育人的关系，坚持把提高学生综合素质作为工作的出发点，促进学生整体素质的全面发展。

（3）、正确认识和处理育人与正己的关系，坚持把教师自身素质的提高作为工作的着力点。教师是教书育人的主力军，是学生的导师和楷模，在整个教学过程中起主导作用，教师的思想素质，人格品质，知识水平和行为习惯甚至一言一行都会对学生产生极大影响。这就要求教师思想觉悟要高、道德品行要正，专业知识要精。

（4）、正确认识和处理治标与治本的关系，坚持治标与治本的辩证统一。第一、治标要严。针对学生存在的问题，一方面，要加大教育力度，在学生中深入践行社会主义理想、信念和德育教育，让学生懂得做人的基本道理。另一方面，要加强行为规范，建立健全管理调控系统，严格制度奖优汰劣，帮助学生养成良好的行为习惯。第二、治本要深。通过加大思想教育力度来帮助学生确立马克思主义精神支柱，培养社会主义思想道德，树立远大理想，陶冶高尚情操。

（二）、明确德育方向，细化德育内容

教育的内容是针对教育的培养目标和教学对象而定，中职学校德育主要包括民族精神和时代精神教育、理想信念教育、道德和法治教育、爱劳动重实践献社会教育、心理健康教育等内容。

1、职业道德与职业指导教育。以立足本岗、奉献社会的职业理想教育，诚信、敬业为重点的职业道德教育，职业纪律和岗位规范以及职业礼仪教育为主要内容，教育学生把理想、奋斗目标与热爱本职工作结合起来，结合行业和专业学习的特点，形成正确的职业道德认识和职业道德标准，掌握本行业与本专业相关的职业道德原则、规范内容和要求，自觉地加强职业道德修养，注重培养职业道德行为的养成，树立良好的职业道德信念，坚持以德树人。

2、科学的世界观和方法论教育。以马列主义，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、习近平新时代中国特色社会主义理论为指导，教育学生热爱祖国、拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法，不断提高学生的政治理论水平和认识问题、分析问题以及解决問题的能力。

3、法律基础知识和纪律行为规范。对学生进行相关的法律基础知识教育，使学生了解和掌握与自己生活密切相关的法律基础，增强法律意识，树立法治观念，提高辨别是非能力，不仅做到自觉守法，依法办事。并且能够积极运用法律武器维护自身的合法权益，依法同各种违法行为做斗争。

4、心理健康教育。以心理学的基础理论知识为内容，教育学生掌握个性心理产生发展的规律，了解个人的性格，气质与健康的关系，提高学生个性认形势发展的识的能力，注重培养健康的心理素质和适应社会需要的职业性格，职业兴趣和职业能力。

5、形势和任务教育。包括学习的目的性、艰苦性、科学性教育。教育学生了解社会、了解国情，使学生主动适应新形势发展的需要，增强对时代发展的责任感、使命感和紧迫感。

（三）、探索德育方法，拓宽德育途径

德育工作是一项综合性的系统工程，具有多种实施途径和多种操作方法。

1、坚持德育课为主课堂，系统地进行理论教育。学校德育课教学过程要坚持德育课教学大纲规定，系统讲授毛泽东思想概论、邓小平理论、哲学基础知识、法律基础知识、经济与政治基础知识、职业道德与职业指导等必修课。凡是纳入各专业教学计划并有可实施性教学大纲和教材的，都应按和课时数进行教学，并采用科学考核评价方法，达到教学大纲的要求。

2、利用主渠道，寓道德教育于各学科教学之中。《公民道德实施纲要》要求“把道德教育渗透到学校教育的各个环节”。学校的中心工作是教学，要坚持把教学活动作为对学生进行道德教育的主渠道。各学科的教师要打破简单授业、解惑授课模式，把“传道”作为一项重要教学内容，在钻研教材的同时充分挖掘其思想性。在授课过程中，将其中的思想教育随着教学内容的展开和教学活动的实施进行渗透。

3、运用多媒体，融道德教育于丰富多彩的校园文化活动之中。要加强校园文化建设，开展丰富多彩的文化、体育、科技活动，加强广播、报刊和影视等舆论导向作用，特别是利用校园网的优势，让德育教育进网络，加强对学生的正面教育与引导，优化育人环境，使学生从中受到哲理的启迪、心灵的感染、情操的熏陶，不断提高学生辨别是非、美丑善恶的能力，形成健康向上的精神面貌。

4、加强校风校纪建设，培养良好的道德习惯。要坚持从严治校的思想，建立完善科学的学生管理规章制度，行为规范、学生守则。制度责任在严，严才有效。严格管理制度是文化价值观和思想品德的规范化要求，它有很强的约束性，表明学校提倡什么，反对什么，鼓励什么，限制什么，让学生在学习和生活中遵守，直到成为自觉的观念和行为。

5、营造校园环境，使学生在优美的环境中受到熏陶，促进良好道德的形成。实践证明良好的校园环境也是道德教育的重要途径。学校可以把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”置于学校的醒目处鞭策学生;在适当场合佩挂一些具有一定美学价值的壁画，伟人和科学家画像，以及激励后人奋进的名人名言等;结合学校特色，建设一些具有一定寓意的雕塑等园艺景观，为学生创造良好的学习生活环境。设置阅报栏，宣传板，橱窗，以及兵乓球，台球等多种文化宣传设施和活动场所，这些对学生良好道德的形成，都将潜移默化的作用。