游戏教学法在小学英语教学中的应用探究

吴巧玲

摘  要：随着经济全球化的迅猛发展及国际交流的日益密切，英语这门国际性交际语言的重要性逐渐凸显出来，在小学这一学生语言能力发展的关键期设置英语课程足见学校教育对英语的重视。现如今游戏教学法作为一种符合小学生认知水平的活动方式在课堂中广泛应用，为教师更好地进行英语教学指明了道路。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为根本参考，针对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行一番个人看法的阐述。

关键词：小学英语;游戏教学法;词汇教学;句式练习;口语教学

游戏教学法是指将学生喜闻乐见的游戏与教学内容有效结合起来，将枯燥的教学内容以有趣游戏的形式呈现出来，为学生营造学习的良好氛围，使学生在玩乐中掌握所学知识。在传统的以讲解语言知识点为主的教学模式的影响下，英语教学过程十分枯燥、无趣，学生也提不起兴趣，这也是导致教学效率低下的根源所在。为此，作为小学英语教师，我们应从学生的兴趣爱好和认知特点出发，将学生喜爱的游戏因素引入到教学过程中，为枯燥的英语教学增添无限活力，使之呈现出崭新的面貌和风采。

一、运用游戲进行词汇教学，提高学生学习兴趣

单词是学生学习英语的基础。只有掌握充足、大量的单词，学生才能更好地进行英语听、说、读、写的工作。然而单词的记忆过程却是相当无趣的，死记硬背式的记忆虽能让学生掌握一定量的单词，但却费时费力，很容易使学生对英语学习产生厌倦情绪。而此时游戏便有了用武之地。小学英语教师可以利用游戏的方式引导学生记忆单词，将单词的意义、用法以游戏的形式呈现出来，从而提高学生的学习兴趣，使学生更好地学习、记忆单词。

例如，以“We love animals”这部分内容为例，本课的单词与动物有关，介绍了elephant，monkey，bird，tiger，panda等常见的动物单词。在课堂上，我先向学生讲解了单词的发音、词义，使学生对这些单词有基本的了解和认识，之后，为了加深学生对这些单词的印象，我给学生设置了“Animal down”的游戏，让参与游戏的学生到讲台中来，每人手持一张标有不同动物的卡片，在号令发出后进行萝卜蹲的游戏。比如我发出“panda”的口令，手持有熊猫图片的学生要做出向下蹲的动作，并在做的过程中说出“Panda down，panda down，panda down then tiger down.”此时手持老虎图片的学生要仿照刚才的模式进行游戏，以此类推，做错动作或是说错口令的学生淘汰。学生对这种形式的游戏十分感兴趣，都积极参与其中，在游戏中对所学单词有了深刻的认识。如此，便为词汇教学增添了无限趣味，强化了学生的记忆，提高了学生的单词识记效率。

二、运用游戏进行句式练习，增强学生理解记忆

英语的句式结构与汉语相比具有很大的不同，主语、谓语、宾语的排列顺序是完全颠倒的，这也就给初步学习、接触英语的小学生带来了一定的困难。为了提高学生对英语句式结构的了解，小学英语教师可以引入游戏来引导学生进行英语句式的练习，将枯燥的、以理论讲解为主的英语课程变得充满趣味性，使学生在轻松的游戏氛围中加深对英语句型结构的了解，为更好地学习英语打好基础。

例如，以“Do you like pear？”这部分内容为例，本课的主要内容是学会用Do you like...？ I like...的句型表达对某种水果的喜好。为了增强学生对这一句型结构的理解，教师可以为学生设置“考查默契度”的游戏，即让两名学生到讲台中来背靠背站着，其他学生向这两名学生提出问题：Do you like pears/apples/bananas...台上两名学生则同时作答，说yes，I do.或是No，I don’t.回答一致的一组学生可以继续留下来参与游戏。富含趣味性的游戏极大地吸引了学生的注意力，在轻松的游戏中学生对本课的句型有了深入的了解和认识。如此，通过在句式练习中引入游戏，增强了学生对英语句式结构的理解、记忆，促进了英语教学有效性的提升。

三、运用游戏进行口语教学，提高口语表达技能

英语作为一门语言类学科，学生学习英语的最终目的是将其运用到实践中，用其来更好地表达自我，实现与人的沟通与交流。在全球化迅猛发展的时代背景下，英语教学更注重学生口语表达和交际能力的培养。为了提高学生的口语表达兴趣，教师可以在口语教学中引入游戏，让学生以游戏的方式进行口语表达的练习，从而使口语教学效果得以不断优化和完善。

例如，以“What would you like？”这部分内容为例，本课主要介绍了如何用英语来表达自己喜欢吃的食物，进行点餐的对话练习。在课堂上，我先向学生讲解了本课的单词及主要的语言知识点，使学生对本课所学内容有基本的了解和认识。之后，利用多媒体为学生展示了一张餐馆点餐的图片作为背景，让几名学生到讲台中来，分别扮演顾客和服务员，进行点餐的游戏，并将本课的主要句型如What would you like to eat/drink？ I’d like...等运用进去。在轻松的游戏氛围中，学生进行了很好地口语表达的练习。如此，通过运用游戏的形式鼓励学生进行口语表达的练习，激发了学生的口语表达兴趣，有效促进了学生口语表达能力的提升。

总之，游戏教学法作为符合小学生认知水平且学生喜爱的方式在英语教学中有着较高的应用价值。作为教师，我们应积极探究游戏教学法的有效运用策略，改变以往灌输式、机械化的英语教学模式，为英语教学注入无限生机，为提高英语教学的有效性贡献自己的微薄之力。

参考文献

[1]  熊甜甜.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2018

[2]  张文敏.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].新课程，2018