童心“绘”童话

刘雨朦

摘 要：每个人都有自己的学生时代，在這个“时代”中所接触的东西会直接影响到一个人的成长，其中“儿童文学作品”对人的影响最大。好动、好奇、好问、好玩是学生的天性，而儿童文学中就包含着童趣，很符合学生的心理特征，恰巧绘画可以帮助儿童利用线条和色彩达到满足求知、好奇、天真、好动等方面的天性需求。

关键词：儿童文学；绘画创作；情感

【中图分类号】G 623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0027-01

随着时代前进的步伐，人们越来越重视学生的早期教育，一些年轻的父母望子成龙的心越来强烈。为此他们不惜一切代价送子女参加各种学习班，还有的孩子那么小就让孩子学习绘画，对此，我们首先要理清学生为什么要学习绘画？应如何培养学生的绘画创作能力？在美术教学实践中，要根据小学生的心理特点，把被教育心理学称为“儿童画中的黄金时期”的小学生善引巧导，把他们天真的奇想引向生活、自然、社会美的生活欣赏和追求，把他们技巧的粗拙，逐步提高到精巧的水平，从而提高创作素质。在这我们应该首先理解学生学画的目的和意义，然后以美感教育为先导，注重培养学生的游戏激趣、生活激趣，培养学生的想象能力、观察力和对色彩的感染力，指导小学生运用临摹、写生等方法去反映自己感受的东西，画记忆画和创作画，才能有效培养并提高学生的创作素质。

1.创作准备：精选内容，打动心弦

经典儿童文学作品构建绘画创作文化，在儿童文学作品的选取上需要下大力气做足功课。儿童 3～13 岁这阶段的大脑发育和认知能力很快，要制订一个循序渐进的教学计划，以适应不同年龄段儿童的接受能力和认知需求。6～9 岁儿童可以读大部分的童话、神话故事、民间故事、科幻神魔作品，这个阶段孩子们的身体协调能力和智力水平发展的速度空前快，他们的求知欲也特别强，因此神奇的故事情节最能打动他们，喜欢看充满幻想和刺激的书。10～13 岁儿童可以在读儿童文学的基础上涉猎一些经典小说、唐诗、宋词等文学作品，让儿童从浪漫的幻想中慢慢走进现实，关心我们生存的这个世界和我们身边的人和事。这时孩子们比较能够安静地、理性地拿起画笔对景、人、物写生了。孩子们的心灵世界就这样有图有景，海阔天空，色彩缤纷，有情有义地被建构起来了。孩子们在学习过程中，积累丰富的知识，留下真善美的美好印记，他们的语言能力和文学素养得以提高。

2.创作之始：唤醒内心，激发兴趣

学生的美术创造是在脱离眼前事物的情况下进行的，创造的基础是大量的观察，多次的感知和丰富的经验。但它们却不是学生进行创造的动力所在。因为当学生在感知某一件物品或事情时，与之相伴的情绪和情感，会一同储存到他们的记忆库里，当这些情绪、情感延续或再度被唤起时，学生将会再现他们对周围事物的渴望。所以说情绪、情感既是美术创造内容的来源，又是创造活动的动力所在。儿童文学充满着奇趣幻想的色彩，深深吸引着学生，而一些优秀的儿童文学作品更是深深地打动了孩子们的心，让孩子们有了创作的冲动。

像世界闻名的童话家安徒生，他写的童话影响了我们几代人。因此，我们选取他的好几个作品进行绘画活动，如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。记得在欣赏完故事《海的女儿》之后，不少学生都哭了，为美人鱼不幸的遭遇感到难过，当学生们将自己的情绪、情感融入到自己的绘画创作中时，每一个人都是那么地投入，似乎要把自己的感情全部宣泄出来。我尤其记得有这样一幅画，它的画面，色彩缤纷，人鱼杂陈。初看起来，很不合常规：怎么这么多美人鱼、海螺、礁石、宫殿、珊瑚树都排列在一起？深深的海底，怎么会无缘无故地泛着一串串水泡？但仔细琢磨一下，就可以看出安徒生童话在学生心里唤起的善良、同情和诗意的美。学生那样同情那些小美人鱼，为她们不能过人的生活那而难过，又是那样急切地想把自己生活中美好的事物都赠送给她，于是海里出现了许多人间的色彩，而那些不合常情的水泡，原来就是学生晶莹的泪珠。我被这幅不合常情的画深深打动了。

3.创作之最：相互交融，拓展提升

就如物理学中说的那样，两个物体间有作用力就有反作用力。因此儿童文学在让学生绘画变得丰富多彩的同时，学生绘画的创作也同样丰富和拓展了儿童文学的内容。比如在给学生讲完《白雪公主》的故事后，我鼓励学生大胆联想，创造性的表现故事内容，记得陈铭小朋友就画下了《奥特曼大战皇后》的生动画面，使故事结尾变得更加神奇了。又如我在夏天的时候，为学生们选择了诗歌《真想变成大大的荷叶》中的一段：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……然后我教学生用水墨画的形式来表现池塘里的荷叶以及荷花，并让学生将自己的绘画作品编成新的诗歌，于是，在得到美丽的绘画作品的同时，我们也得到不少优美的诗句：“乌龟来了，在荷叶下避雨。”、“龙虾来了，在荷叶下玩耍。”、“青蛙来了，在荷叶上唱歌。”、“蜻蜓来了，在荷花上开会。”、“蝴蝶来了，在荷花上翩翩起舞。”学生们在创作绘画之后又尝试着进行诗歌的创编，这样的活动既提高学生的绘画水平，又发展学生的语言能力，真是一举两得啊！

4.结语

总之，教师以美术作为媒介，以经典文学为文化基础，以儿童成长为本，引导儿童个体生命的情趣、态度、心灵世界的丰富。教师还应根据儿童的发展特点，有针对性地给予指导，让每个儿童都能得到全面而富有个性的发展，实现审美素质的提高和完美人格的塑造。

参考文献

[1]王九成.丰子恺漫画中的人文关怀[J].中外文化交流，2012（07）

[2]刘平飞.有关儿童美术教育的人文思考[J].青春岁月，2011（14）