让阳光洒落在每一个孩子身上

胡建芳

我们常说一切为了孩子;我们也常说孩子之间存在差异，把不能干的孩子培养得越来越能干，才真正体现了教育的作用;我们也常说教育公平是让校园里的每一个孩子都有存在感。

然而我却发现，经常到教师办公室交材料、领物品、开会的孩子，参加学校的座谈会的孩子，基本上都是那些班里的小干部，有时他们比老师都忙。

我问一些班主任，每个班不是都设置了一人一岗吗？为什么总是几个固定的孩子做事？班主任也有苦恼，竞聘班干部的孩子多，而小电教员、水果分发、绿化养护等要实实在在做事，又没有头衔的岗位，没有人应聘;有的课代表本子常常收不齐，任课老师只好叫班长来收;要求孩子做这些工作时，一条一条讲要求，手把手教，有的孩子干几天新鲜劲一过，就忘了自己的责任，老师又没有时间监督，只得让班干部去做。

原来都是为了管理方便。可对孩子来说，学校就是一个小小的社会，他的成长必须借助于各种体验交往。针对这样的状况，我们想到了把部分学校生活还原成社会生活，让每一个孩子都有机会去体验，得到磨炼。于是我们尝试推出了“薪酬制红领巾服务岗”，为每个孩子提供一个可以“领薪水”的校园服务岗位。

第一步，把学校所有可以让孩子们参与的工作，都拿出来设岗，有大队部各委员、校园礼仪岗、国旗班、护绿小分队、卫生监督岗、红领巾电视台、飞梦超市管理员。先通过红领巾电视台进行招聘动员，再把所有推出的岗位名称、责任、招募人数、招聘条件、薪酬等，做成招聘海报，张贴在校园各处。为了显示慎重，也为了给孩子们仪式感，每个孩子都领到了“求职表格”，需要填报两个自己心仪的岗位，并写明自己胜任岗位的理由。每一类岗位都聘请任课老师或学校后勤人员担任辅导员。

第二步，举行招聘会。第一年做的时候，每一个岗位的辅导老师，都做了海报，还去各个班做宣讲，尽量吸引孩子们报名。第二年招聘，考官已经变成了上一届“老员工”。他们自己做海报，去各班做宣讲，出考题，招聘工作井然有序，让老师们刮目相看。第一场招聘没有聘上心仪岗位的同学，可以在第二场继续找岗位。老师也相应帮助做一些协调。每个岗位应聘成功的孩子，都会领到一张聘书。由于“工种”不同，我们设立的薪酬也各不相同，有的算“日薪”，有的算“周薪”。第一年实施后，我们召集孩子们座谈，他们认为工资太少，希望能涨工资，第二年我们就相应地涨了工资，做到各岗位之间相对均衡。一般一个工作周期结束就发一次薪水，能不能领到全额的报酬，关键看完成工作的质量。每月还要评比优秀服务岗，评上的孩子，薪水相应上浮。孩子们赚来的“飞梦币”可以存进特制的存折，也可以定期去红领巾超市兑换学习用品、体育用品和“小心愿”。

活动之初，我们也担心孩子会三分钟热度，三年级的小魏让我们打消了顾虑。小魏以前是个“赖床大王”，有时还发脾气，在校门口不肯进校。上学期为了帮他改掉这个不好的习惯，班主任和家长都鼓励他报名参加学校的门口礼仪岗。礼仪岗值日每天7：30就要到校，經历了最初的困难，他每天准时到岗，不仅领到了工资，还获得了奖励。这样一来，孩子表现更积极了，也习惯了早起，现在早上不用妈妈叫，自己早早起床了。

五年级的小若，是个特别乖的孩子，平时下课，都是安静地坐在位子上。在班主任的鼓励下，报了学校“帮帮角”的管理员岗位。这是一个安放孩子们在校园里捡到的衣服、红领巾、水杯等各种物品的地方，整面墙有一格一格的小柜子。平时除了整理，还要定期去班级发布“失物招领”。她做事仔细认真，整理物品井井有条，被选为组长，管理着三个同学，还被评为优秀服务岗。一年的锻炼，小若说话做事越来越自信了。

犹如温暖的阳光洒落在每一个孩子的身上，一人一岗，一人一牌，那些默默无闻的孩子终于走出教室，每天除了上课、下课，都有自己的事做，找到了自己在校园中的位置。大队委员、中队委员也仅仅是一个普通岗位，领的薪酬和其他岗位一样。通过这样的方式，孩子感受到：“我”在学校里很重要;劳动可以换取报酬;岗位没有好差之分，个人特点不同适合的岗位也不同。

杜威曾说过，教育不仅仅是为未来的生活做准备，教育本身就是生活的过程。六年的学习生涯，孩子们学过的知识，并不一定会印象深刻，但在学校里每月 “领工资”的温馨记忆，他可能会牢牢记住。

（作者单位：浙江省杭州市大关中学附属小学）

责任编辑：宋艳