当我们谈论特色办园，我们在思考什么

近年来，许多幼儿园率先亮起“特色办园”的牌子，千方百计搞出个特色。一时间，各种特色教育充斥着我们的眼球……结合实际，园所在发展过程中，应当如何看待“特色”？如何摸索特色办园之路？怎样兼容特色教育与幼儿的全面成长，以实现幼儿园的内涵发展和办园质量的提高？且听部分幼儿园代表发声，分享他们对于特色教育的思考及经验。

让内涵发展成为培育特色的主旋律

文化建设对于幼儿园内涵式发展、特色发展具有重要的作用，它决定了幼儿园的精神面貌，是幼儿园得以可持续发展的巨大内驱力。在实践层面需要幼儿园落实各个层面、各个环节已建构的教育框架体系，包括园所文化、园所环境、园本课程、师资队伍。现以“爱之课程”为例，说明我们的各个环节都是在实践中不断反思、在调整中逐步构建的。

首先，课程理念的梳理和内化很重要。经过多次教研和调整，我们将课程理念提炼为“以爱健体、以爱益智、以爱养德、以爱陶情”，并且在研讨中达成一致，将优秀传统文化融入体验式活动之中，引导幼儿感受传统文化的魅力，做有根之人。

其次，在课程实施的过程中，要广泛听取教师的意见，并不断调整、完善。把游戏主动权还给幼儿，教师追随孩子的脚步。于是宽阔的楼道里出现了沿街叫卖的“流动摊位”、教师预设的“学家乡工艺”版块被孩子改成了牛牛银行、照相馆里推出了户外的实景拍摄私人定制项目……“牛栏山民俗一条街”的游戏中，我们发现问题及时调整了课程方案，从儿童视角出发，尊重幼儿的自主选择，激发幼儿主动探究的欲望，引导幼儿建构新的经验，培养了幼儿在真实情景中敢于质疑、积极探索的学习品质。

总之，要始终立足教育实践的深入研究，使教育研究成果切实为幼儿的发展服务，实现幼儿园的内涵式发展和办园质量的不断提高。

——北京市顺义区牛栏山第二幼儿园园长  孙雪梅

聚焦特色教师培养

在追逐“特色办园”中不盲目、不扎堆，在撸起袖子加油干的同时要保持清晰头脑、不断擦亮眼睛，将内涵发展、师幼成长放在首位，切实遵循成长规律，为幼儿健康快乐的童年保驾护航。在“美育特色办园”中，我们意识到教师是幼儿园的生命线，而“特色教师”决定幼儿园特色发展。因此我们从教师发展需求、教师成长规律、尊重教师的自我发展差异入手，从特色教师培养上率先进行改革，助力教师队伍内涵发展。

首先，实现菜单式培训，聚焦特色教师发展。菜单中提供了很多特色培训：比如体育专业修养、区域游戏教学、自主游戏观察与分析、戏剧表演、科学游戏、现代信息化技能、奥尔夫等特色化的学习内容，教师根据自己的特长兴趣自主选择。菜单式学习模式，将学习的主动权交给教师，激发教师的学习热情，鼓励教师不断反思总结，发现挖掘自身的特色及潜力，为开展特色游戏课程储备特色教师。

其次，突出模式化创新，促进教师专业成长。鼓励教师按照兴趣自主结合，形成学研共同体，从摄影、创意美术、烘焙等小组不断向“幼儿成长”的特色课程小组推进，从兴趣自由学习到有目标的深度特色教研，让真实的教情、学情呈现出来。

再次，以儿童的视角构建特色课程。每周三上午到“美育之旅”时间，幼儿拿着“足迹册”走出班级，在幼儿园三个教学楼、两个操场中自由、自主的旅行性学习， 36个特色微课程，大小混龄体验不同的游戏。以儿童的视角审视游戏特色课程满足幼儿兴趣，让孩子们在游戏活动里遇见最美的自己。

——山东省济南市七里山幼儿园主任  李云

科学管理，彰显特色

幼儿园特色项目是幼儿园发展规划的重要内容，是提高幼儿园声誉的重要举措。因此，创建特色幼儿园需要考虑多种因素，还要赢得家长、社会、教育主管部门的支持和肯定。

比如因地域特殊性，我们的幼儿大多以回民居多，所以领导班子成员多由回族干部来管理，以便和家长更有效地沟通，让家长信任幼兒园;教师队伍中要包括回族老师，以便照顾幼儿在园的一日生活，让家长亲其师便会信其道;食堂人员要有回族厨师，以便保证幼儿在园的饮食符合民族习惯，让家长放心。

幼儿园教育作为基础教育的基础，应以全面提高幼儿的身心素质为根本目的，幼儿园特色建设自然不能偏离这一指导思想。一所幼儿园要办出自己的特色，必须以新的视野和新的理念去解决创建特色过程中可能出现的问题。这就要求领导和全体教职工吸收先进的教育思想和教育理念，根据教育改革与发展的趋势，不断丰富和完善自己的特色，保证幼儿园创建的特色具有旺盛的生命力。

——山东省济南市泺源幼儿园园长  李娜

扬长避短，明确自身优势

真正的特色是独有的，不易被效仿的。只有看清自身优势，运用创造性的思维，充分扬长避短，化腐朽为神奇，方能打造出与众不同的幼儿园。比如农村幼儿园与城市幼儿园都有各自的办园特色。但是如果一味地效仿别人的做法，则很难办出自己的特色。

我曾经考察过两所规模差不多的农村幼儿园，其中一所模仿的是城市幼儿园的样貌，硬化了地面，铺上了人工草坪，购买了大型滑梯等设备摆放在院子里，看上去非常的“高大上”。可是，春天刮风扬尘，草坪上都是土，扫都扫不净;夏天太阳底下，光秃秃的院子，滑梯被晒得烫屁股，孩子们根本无法玩耍，只能待在屋子里。另一所幼儿园则保留了农村幼儿园自身特点，只是硬化了甬路，其他场地全部都是土地。院子里种植了许多树木，堆积了土山，挖出了山洞，搭建了瓜棚。他们还为孩子们提供了缩小版的独轮木车、装上锯末的纤维口袋、木梯子、秋千等，每当户外活动，孩子们都玩得不亦乐乎。两者相较，我们不难看出谁更有特色。

还有一所幼儿园，办园规模不大，就在社区里。他们将小区里的空巢老人作为教育资源，引导孩子们统计老人家的住址，给老人们送牛奶、报纸，制作美味的糕点。老人们非常开心，也会经常来看望孩子们，给孩子们制作玩具、讲故事。在这样的互动中，孩子们学会了尊重、学会了关爱、学会了交往。这就是特色教育。

——河北省沧州市第二幼儿园副园长  陈宝云