小学英语单词教学中的问题及对策

何维

摘 要：小学英语教学的目的在于为学生今后的英语学习扎实基础，单词作为小学英语教学的核心内容，同时也是教学中的重难点，直接关系着学生的英语水平。因此，在小学英语单词教学中，教师需要采取有效的措施，帮助学生更好地掌握英语单词的发音，加强对英语单词的认知和理解，进而提高单词教学的有效性。对此，本文就小学英语单词教学中存在的问题进行分析，并就解决对策进行探讨，希望能为广大一线英语教师提供参考。

关键词：小学英语;单词教学;存在问题;解决对策

引言：

随着社会经济的飞速发展，英语的重要性愈发显著，人们越来越重视英语教学的效率。小学阶段作为学生学习英语的起始阶段，单词教学是重要的基础内容。但当前不少英语教师受应试教育影响严重，常常要求学生对英语单词进行死记硬背，缺乏正确学习方法的传授，使得学生的学习兴趣受到限制，不利于学生学习效率的提升。对此，小学英语教师需要及时更新教学理念，充分发挥学生的主体性，制定有效的教学方法，激发学生对单词的学习兴趣，进而快速掌握和理解单词，提升学生英语能力水平。

一、小學英语单词教学中存在的问题

（一）单词教学方法存在问题

小学英语教师在课堂教学中仍占据着课堂的主体，教学方法也十分单调。对学生进行灌输式教学，要求学生对英语单词进行死记硬背，导致学生对单词没有深入的认知，从而导致课堂教学氛围过于沉闷，使得学生对单词缺乏学习兴趣，影响了学生的学习效率。

（二）忽视了学生的个体差异

学生都是独立的个体，相互之间存在着不同的差异，这就使得学生在进行单词学习时，学习效率和进度都明显存在着不同。而教师在教学时往往忽视了学生之间的个体差异，没有对学生进行合理的分层教学，最终出现学习好的学生不够吃，学习差的学生吃不下的情况。

（三）师生之间缺乏互动

教师由于占据着课堂的主体地位，给学生一种高高在上、神圣不可侵犯的形象。这就使得学生与教师之间存在距离感，不敢主动与教师进行交流，不敢表达自己内心的想法，从而使得教师对学生缺乏深入、全面的了解，进而不能实现因材施教，从而影响了单词教学的效率。

（四）英语教材存在问题

在当前新课改背景下，小学英语教材也做出了调整，更加注重对学生口语能力和阅读能力的训练。但部分教师提出，英语教材虽然相比以往变得更加的丰富充实，但单词量却有所增加，学生很难在短时间内掌握单词的拼写和应用，而教师仍运用传统的教学模式，这就使得单词教学效率低下。

二、小学英语单词教学的有效对策

（一）利用信息技术激发学生学习兴趣

近年来，信息技术已经在教学中得到了有效的应用，单词作为英语教学的基础，小学英语教师通过利用信息技术开展单词教学，将抽象的单词转换为生动、形象的视频、图像等，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生快速地融入到教学活动中，在加强对单词的理解和掌握的同时，提高课堂单词教学的效率。例如：在教学“Food”一课时，教师可为学生出示小朋友餐厅点餐的Flash动画，通过卡通人物的对话激发学生的学习兴趣，使学生直观的了解“beef、chicken、noodles、soup、rice、fish、bread”等词汇的发音和含义，并在观看的过程中加深对句型“What would you like for lunch？ I'd like some chicken and vegetables，please.”的理解和掌握。

（二）利用自然拼读法提升教学效果

自然拼读法作为一种简单有效的教学方法，能帮助学生轻松地掌握单词中各字母的发音，对于各年龄段的学生都有着极好的学习效果，使学生能自主地对英语单词进行拼读，进而提高学生的英语水平，提高学生学习单词的效率。小学生在进行英语学习之前，已经掌握了汉语拼音的学习方法，两者之间有着相通之处。因此，教师在运用自然拼读法时，能充分地借助汉语拼音，帮助学生掌握英语单词的读写方法，从而帮助学生实现知识的迁移，减轻学生的学习压力，帮助学生快速掌握英语单词的发音。例如：教师可先从简单的两个音开始，如on、in、it、is、me等，当学生熟练掌握基本方法后，再进行三读音以及上单词的教学。这样循序渐进地帮助学生丰富单词环境，能有效地降低学生的学习难度，提高学生的学习效率和积极性，从而准确地掌握单词。

（三）利用Chant发展学生创造思维

Chant作为一种语言的载体，对学生的学习有着积极的促进作用。在节奏感极强的Chant学习中，能活跃学生的大脑皮层，帮助学生加强对单词的发音和音调的掌握，进而加强对英语词汇的认知。教师通过将词汇教学编制成Chant，能帮助学生在说唱过程中加强对词汇的认知和理解，降低学生的学习难度，提升教学的趣味性，进而满足学生的发展特点。例如：在学习关于水果的单词时，教师可结合学生的特点，为学生出示Chant来帮助学生加强对单词的记忆和理解：apples.apples，红又甜;watermelons，watermelons，圆又香;oranges，oranges，酸又甜……

结束语：

总之，单词教学是小学英语教学中的重点，也是学生学习英语的基础内容。对此，小学英语教师需要在教学中制定合理的教学策略，结合学生的发展特点和兴趣爱好，运用丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，使学生加强对单词的理解和掌握，促进学生英语能力的全面提升。

参考文献：

[1] 刘景东.小学英语词汇教学现状及教学策略探究[J].学周刊，2019（27）：45.

[2] 钱丽娜.提高小学英语词汇教学的有效性策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：189.

[3] 靳慧英.小学英语教学中存在的问题及解决方法[J].华夏教师，2018（16）：58.