浅谈提高小学二年级学生数学水平的几种途径

李福姣

摘 要：小学低年级数学教学处于小学数学教学中的基础阶段，做好该阶段的教学工作能够为学生将来的数学学习打下良好基础。小学二年级学生自制力较差，需要教师在课堂上进行正确引导。本文围绕提高小学二年级学生数学水平的途径展开，重点论述了注重实践、注重交流、注重纪律等几种教学途径。

关键词：小学数学;二年级教学;途径探究

小学阶段的教学中，学生年龄较小，教学过程中容易出现各种各样的问题。小学数学具有一定逻辑性和理性思考要求，教师在教学中怎样才能抓住学生的学习注意力，使学生将心思放在数学学习上，实现数学水平的提高是值得探索的问题。教师在教学过程中要多学生多加观察，从学生角度出发思考教学环节和教学语言的设计，使学生愿意参与到数学课堂学习中。以下是提高小学二年级学生数学水平的几种教学途径。

一、注重实践，动手中提升学生数学水平

小学二年级学生有强烈的“动起来”的意愿，不愿意一直坐在座位上听教师讲解数学知识。教师在教学中要顺应学生的这一特点，对教学设计进行调整，为学生制定适合的教学方法，使学生既能够在课堂上“动起来”，又能在动起来的过程中完成数学知识的吸收。教师在改进教学方法的过程中，还要注意适度原则，不能够一味顺应学生，以免学生对教学活动产生依赖性。学生数学水平的提高要依靠知识讲解和数学实践活动的和谐搭配，才能够在动手参与过程中实现数学能力的提升。

例如，在教学过程中，为学生设计动手参与的环节。《长度单位》教学引入中，小孩与大人同样用拃对桌面长度进行衡量，小孩用自己的手量出来是五拃，大人量出来的是三拃，这个教学引入说明了统一度量衡单位的重要性。教师在教学过程中，与学生一同还原教学场景，分别对课桌进行测量。学生在实际动手中感受到了用个人身体部位测量物体的不准确性，能够对长度单位重要性有正确认知。在接下来的学习中，学生渴望得到更多长度单位的知识。学生在实践中能够因实际体验对数学产生更多的兴趣，帮助提升学生的数学学习水平。

二、注重体验，互动中提升学生数学水平

小学二年级的学生已经度过了一年级学习阶段，对自身的学生身份有了更多认同，与教师的交流欲望增强。教师在数学教学中要将学生放在平等地位上看待，將学生作为独立个体进行知识教育，不因为学生年龄小而忽视学生的学习诉求，利用自己的生活阅历和知识水平对学生进行枯燥的数学知识教学。教师在教学中注重学生的学习体验，多与学生进行学习上的沟通交流，给学生积极的学习体验，增进学生的学习意愿，逐步提高学生的数学学习水平。

例如，教师在教学过程利用提问方式增加与学生的交流，保证学生有良好的学习体验。“100以内的加法”教学中，教师在提问中发现学生回答普遍不认真不仔细，经过了解，知道了学生没有很好地掌握前一阶段的知识，在面对难度加深的知识时，感到更加力不从心。面对这样的教学情况，教师选择在课堂上对之前的知识进行详细讲解，帮助学生扫清学习障碍，顺利进行下一阶段的数学知识学习。教师关注学生数学学习体验，在教学中与学生交流学习感受，对学生的数学学习进行针对性提高。

三、注重纪律，和谐中提升学生数学水平

小学二年级学生虽然已经经历了一年的学校生活，但学生的纪律性还需要加强。教师在教学中注重学生的纪律性，保证数学教学在和谐的氛围中进行，使教学进度不被干扰。学生纪律性差的数学学习课堂，学生没有良好的学习氛围，教师的教学环境也受到干扰，教学计划被打乱，教学出现混乱。教师在教学中对学生的纪律进行严格规定，对学生严格要求，使学生明白课堂学习纪律对自身学习的重要性。重视学生纪律才会有数学教学的良好环境，使学生在和谐的学习氛围中提升自身学习水平。

例如，教师在教学中针对调皮学生进行整改，对班级学习氛围进行改善。案例分享：某班级有学生小明，课下课上一样的状态，不仅自己不在座位上听课，还打扰其他同学学习，渐渐地班级课堂纪律越来越差。该班级数学教师在这种情况下，任命小明为数学课代表，负责班级内学生与教师间的数学沟通工作。小明想过挨批评，但没有想到老师不仅没有批评他还对他委以重任。小明心中的责任感被激发出来，从一名调皮的学生转变为了遵守课堂纪律的学生。其他学生也在小明的影响下逐渐遵守课堂纪律，学生的学习环境得到保证，学生的数学学习成绩有了稳定增长。

综上所述，小学二年级数学教学要紧紧抓住学生的学习特点。教师关注学生学习特点，在课堂教学中注重实践，使学生在实际动手中提高数学水平;注重学生学习体验，使学生在师生互动中提高数学水平;注重课堂纪律，使学生在和谐课堂氛围中提升数学水平。

参考文献：

[1]李艳芳.小学二年级数学教学实践中的兴趣培养[J].中国农村教育，2019（17）：111.

[2]郎媛.对促进小学低中年级数学教学学习方式的研究[J].数学学习与研究，2019（10）：65.