农村学校“留守儿童”的教育与管理

陶亚杰

摘  要：现如今较多的农村劳动力都涌入城市当中，使得农村出现劳动力断层问题，同时也产生更为严重的问题即是留守儿童情况，近年来农村留守儿童的数量在逐渐的增加，这也使教育工作出现了一定的问题，面对当前留守儿童的教育问题，学校需要提高相关的教学管理方法，保证留守儿童的教学质量，提升管理素质，为其日后发展奠定基础。

关键词：农村学校;留守儿童;教育与管理

【中图分类号】G 648        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0033-01

1.农村留守儿童的产生及存在的问题

（1）“留守儿童”缺乏情感教育

对于目前的留守儿童问题来说，其存在较多的情况，对于留守儿童来说，其缺少情感教育，留守儿童的父母为改变家庭经济收入，会进入城市工作，同时由于生活条件问题，无法带儿童到身边，因此就会出现隔代抚养和寄养的情况，以隔代抚养为例，爷爷奶奶对儿童一定会保证衣食无忧，但是在成长上无法起到良好的帮助，当前隔代抚养存在两点问题，第一是宠爱过度，儿童完全成为家庭的主导者，所以就没法对儿童进行相关的教学提升，第二即是放养模式，爷爷奶奶只负责进行儿童的生活管理，其他的相关生活和学习都不会进行管理，两点当中存在的首要问题即是缺乏情感教育，由爷爷奶奶的问题，导致学生会产生憎恨和仇视的心理，并且性格会比较内向，做出较多出格的举动，影响学生无法得到培养。

（2）留守儿童学习缺乏主动性

留守儿童在学习过程中会遇到较多的苦难，与城市学生相比，他们在放学后有家长辅导功课，同时可以参加较多的培训班，提升学生的学习质量，但是对于留守儿童来说，没有家长和他共同学习，并且也无法参与相关的培训班，更为严重的问题是学生需要进行相关的家务劳动，因此对于学习来说，留守儿童多是能不完成就不完成，缺少积极主动学习的情况，并且由于学习遇到困难，学生没有良好的解决方式，最后产生厌学情绪，导致学生的学习成绩下滑。

（3）留守儿童自理能力差

对于留守儿童来说，他们年龄小，并且在家庭生活中并未学习到相关的生活技能，所以在留守儿童的生活上，他们没有自理能力，生活上他们过得较为邋遢，在学习上，学生没有自我管理能力，在学校学生可以得到教師的管理，认真完成相关的学习计划，但是在回到家里之后，学生缺少自我管理能力，留守儿童就没办法完成相关的学习工作，同时留守儿童由于多是寄宿和隔代抚养，根本没有得到家长的相关管理，让其整体的自理能力受到影响，没有得到良好的抚养。

2.农村留守儿童教育与管理的有效策略

（1）教师要给留守儿童特殊的关爱

针对留守儿童的实际问题，学校可以从几方面进行相关的提高，首先在教学过程中对留守儿童进行重点的关注，同时可以设置寄宿制度，在学校建立宿舍，设置生活教师，有其对学生进行统一的管理和相关能力的培养，完成学生未接受的家庭教育培养。其次在教学过程中，可以安排教师进行相关的帮带原则，即是对留守儿童进行重点的关注，同时有每位教师负责几名留守学生，教学中对其进行教学辅导，课后可以有教师来帮助其完成课后作用，辅导学生解决相关的学习困难，同时对每位学生进行定时家访，运用通信技术与学生家长保持联系，给学生提供其缺少的关爱，鼓励学生努力学习，保证学生的学习效率。

（2）为“留守儿童”创造良好的活动环境

留守儿童在放学后多是回家进行学习，但是由于缺少照顾和管理，并且学生没有自制力，所以根本就进行独立自主的学习，所以在农村教学中，教师可以利用教师建立留守儿童之家，将父母不在身边的儿童集中在一起，首先在教室里大家共同完成课后作用，教室中，没有管理，只有教师对学生的教导和沟通，完成每天的学习任务后教师可以和学生进行聊天，聊聊学生一天遇到的事情，并且每天都要关注每位学生的基础情况，如儿童多长时间没有和父母通话，最近内心变化情况等，掌握每位学生的基础情况，对其进行鼓励和教导，通过信息技术对学生进行帮助，和每一位学生成为朋友，可以在教室中做活动，让学生感到家庭的温暖。

（3）学校和家庭教育形成合力

对于留守儿童来说，没有任何人可以比拟父母的鼓励，所以在目前的教学中，教师可以合理使用相关的通讯技术，由教师帮助学生与家长保持联系，提升学生的学习积极性，同时针对留守儿童当前居住的地区，教师可以进行相关的走访和帮助，无论是寄宿还是隔代抚养，教师都要与学生家长取得良好的沟通，以此来完成相关的教学水平提升，并且帮助家庭可以掌握相关的教学方法，提升家长的基础教育能力，为学生发展和提升奠定相关的基础，同时要保证与家长进行良好的沟通，完成家校合作教育圈的建立，保证学生可以得到立体的知识教育。

3.总结

“留守儿童”是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分;留守儿童的教育是当今教育界面临的重大课题。关注“留守学生”的教育，关爱“留守学生”的成长，直接关系到祖国下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，需要学校、家庭、全社会共同努力，共同关注，共同解决，使身处这个特殊群体的孩子们能真正沐浴到“花季”的阳光，感受到“雨季”的滋润，从而健康、快乐成长，将来回报社会。

参考文献

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