让学生的课外阅读灵动起来

韦凤英

摘 要：随着社会的发展，人们越来越清楚地认识到提高自身素养的重要性.而想要提高自身素质，阅读便是一个行之有效的方法。而课外阅读是中学语文教学中的一个重要组成部分，是语文课堂教学的有益补充和延伸。如何正确地引导学生合理地阅读课外书籍和参加课外阅读活动，已成为摆在我们农村中学语文教师面前的不容忽视的问题。本文以农村初中语文课外阅读为研究对象，运用理论研究和调查研究等方法，在理论阐述的基础上，审视现状，指出问题，探求对策。

关键词：农村初中; 兴趣; 培养; 阅读方法;模式

虽说语文课外阅读已成为扩充学生知识、提升精神境界、培养人文素养的一条重要途径。然而初中生特别是各种文化设施不太齐全的农村初中生的语文课外阅读目前处于一种不容乐观的状态。他们在阅读的态度与动机、阅读的数量、阅读的途径、阅读的方法等方面都存在这样那样的问题。我在隆安一中这所农村初级中学任教十多年，身边的很多教师特别是老师教面对学生的课外阅读都是存在不予支持的态度，甚至有些老师限制课堂以外的书不能出现在教室这样的荒唐事。面对农村初中学生渴望课外阅读以及语文教师对学生课外阅读的限制和阻拦等实际现状，作为语文教师的我深感担忧。因此，在此研究中我将以自己所在学校为例，依据现代教育教学理论以及课外阅读的相关理论，结合多年的实践经验，首先从五个方面分析农村初中学生课外阅读的现状及成因，即：对课外阅读认识不全面、学生课外阅读时间少、学生阅读方向不正确、缺乏教师的阅读指导、部分家长文化水平偏低家庭阅读氛围不够等。在此基础上笔者提出在农村初中学生中进行语文校内课外阅读的方案，并探讨农村初中语文校内课外阅读的现实价值，进而探索出农村初中学生如何进行语文校内课外阅读实践：丰富、广泛的阅读材料是校内课外阅读成长的养分;灵活、多样的阅读形式是校内课外阅读成长的土壤;及时、恰当的阅读督查为校内课外阅读护航。以期待农村初级中学的语文校内课外阅读真正在实践中发挥它应有的作用，从而快速促进农村初中学生语文综合素养的提高。

作为语文教师，我深知课外阅读是语文学习的一个不可或缺的组成部分，是语文课堂教学的延伸和拓展，对丰富学生的知识，拓展视野，培养能力，提升人文素养，完善人格都起到积极的不可忽视的作用，所以一直以来课外阅读都是比较重视的，所以面对一些老师和学生对课外阅读认识不全面的现状，造成的学生课外阅读时间少等问题，我只能花尽各种招数，利用自己的语文课，及推荐学生“眼观六路，耳听八方”的模式，利用一切假期来实现我们的课外阅读任务。比如，尽量利用我的语文课堂让学生接触并了解更多的文学作品，既拓宽学生视野的同时又能触动学生的阅读欲望，当然因为不占用其他老师的课堂时间，也就不造成学生因阅读而跟其他老师的矛盾问题，就这一招虽然有种我们的课外阅读是在夹缝中求生存至态势，但我还是自己觉得面对这样的环境，这是比较好的办法，而且不担心存在其他排斥课外阅读的老师所说的导向问题。除此之外，为了增加学生的阅读量，我是固定每周下午的那节语文课，放学生进阅览室自由阅读，这一方法也是可以在有限的时间内争取的到的宝贵阅读时间，对于学生自由的阅读时间里，当然也存在学生阅读方向不明确，而出现偏激的单一阅读的现状。所以，在每一次的自由阅读时间前，作为教师的我都到对学生们做好本周，乃至本次阅读方法的指导，如阅读方法有很多：传统阅读法、整体阅读法、快速阅读法、带题阅读法、三步阅读法、“透视”读书法、“出入”读书法、未读先思法、掩卷凝思法、钩玄提要法、厚书读薄法、口诵笔述法、三抓背诵法、全读法、分读法等。而每周或每个月的阅读中我都会规定本周或本月的的阅读训练模式，比如这周训练“透视”读书法、“出入”读书法，下一周或下一个月就重点训练未读先思法、掩卷凝思法、钩玄提要法等。经过老师的精心设计，学生们因为目标明确，加上人物在身，所以就算是自由阅读时间但是导向性也不会出现问题。实践表明，这样的阅读时间是我的学生最为快乐最乐于接受，也是最有效果的放飞时刻。第三位了更多的阅读时间，除了能尽量学生在校时间的有限的语文课之外，我只能利用在校的引导之下，给学生把更多的课外阅读放到假期实现。当然，像我们这样的农村学校，部分家长文化水平偏低家庭阅读氛围也不够的境况下，假如随随便便安排学生自觉看书的效果也是不理想的，很多家庭没有看书的分为，家长们对孩子监控更不到位，有些孩子回到家拿起手机就放不下的，更谈不上自己找书看了。所以面对这一现状，我采用的方法是，抓住家长还有“望子成龙，望女成凤”的心，给家长们推荐一些好书希望他们能买下来，便于给他们的孩子放假回家学习，这一点我的家长们都很支持！所以，每到放假前，我就以推荐的书目安排好这个假期完成哪几本书的阅读，回来之后要交流写心得体会等，当然还可以月末开个读书交流会……

经过这一年来的实践，虽然过程中我也做过各种修正与探讨，最终还是觉得这几招有较大成效，学生们在快乐的阅读中拓宽了眼界，也提升了素质。这也许我是在面对夹缝中求生存的语文课外阅讀教学中寻求得道的一点安慰了。

最后提出几点有关农村初中学生语文校内课外阅读的反思，希望引起广大农村初中语文教师的思考，使语文课外阅读在发挥应有的作用，以期广大农村初中语文教师在课外阅读的处理方面有所改进。

语文课外阅读是语文课内阅读的拓展和延伸，对语文教学起着不可估量的作用。语文课外阅读不仅能使学生的课内知识应用于实践，还能促进学生的阅读、理解等语文综合能力的全面提高，更关键的是它还能促进学生的终身发展。新课程改革以来，语文教师在积极响应改革的号召，引导学生自主学习、自主阅读。课外阅读在缓解学生学习的重压的同时，也放松愉悦着学生的思想，达到了减负高效的学习效果。

语文教学应当贴近学生的“语文生活”，让课堂阅读教学往课外阅读延伸，课内外相互交叉、渗透和整合，连成一体;要关注学生课外阅读兴趣与价值取向、阅读方法与指导等等。

随着社会的发展，人们越来越清楚地认识到提高自身素养的重要性.而想要提高自身素质，阅读便是一个行之有效的方法.雨果曾经说过：“书籍便是改造灵魂的工具.人类所需要的，是富有启发性的养料.阅读，则正是这种养料.”

当前农村初中学生语文课外阅读现状看，形势不容乐观，读物较少，阅读面狭窄，农村学校简陋的图书资源环境与新课标下要求七至九年级学生课外阅读总量达到400万字以上大相径庭;课外阅读的时间比重减少，电视、电影、网络等活动方式让课外阅读的时间变得越来越少，学生的独立思考性能减退，学生的依赖性能在潜滋暗长;学生的阅读能力正在退化，由于学生缺乏阅读课外读物的习惯，独立阅读功能正在逐渐萎缩，学生品德也弱化，人文精神失落，危及民族基础素质。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的有效的课外阅读，无疑是使孩子终身受益的重要措施。探索落实语文新课标下农村初中学生进行语文课外阅读的具体途径，拓宽语文阅读教学视角，改善农村初中传统语文教学现状，促进初中学生语文能力、创新能力和审美体验的能力健康发展将是作为语文教师的我们继续前行义不容辞的责任

参考文献：

邓宗文. 农村初中语文课外阅读现状及对策[J]. 成都师范学院学报， 2006， 22（11）：81-82.

吴建设. 浅谈农村初中语文课外阅读的有效指导[J]. 科学大众（科学教育）， 2011（11）：56-56.

俞梅华. 农村初中语文课外阅读存在的问题及对策研究[J]. 课外语文， 2014（6）：105-105.