巧用多媒体,提升高三语文教学效率

黄小琴

摘 要：当前科学技术的飞速发展，各行各业都在不同程度地应用新兴技术，而推进多媒体与教学相结合，不仅可以带给学生更丰富的学习收获，也能够切实提升课堂效率。在高三语文教学的过程中，教师要讲授不同类型的语文知识以及答题方法，如何唤醒每个人的学习兴趣，使其在最后的冲刺阶段也能保持高昂的斗志，成为困扰高三老师的重要问题。

关键词：多媒体;高三语文;教学效率

引言：高三是每一位高中生至关重要的阶段，想要顺利得通过高考，既需要前期的知识积累，同样需要最后阶段的冲刺准备。而语文本身具有涉及内容多、范围广泛的特征，对比其他科目来看，更考验学生的个人理解能力。利用多媒体教学方法，使语文课程中复杂的知识体系能够直面展示给每个人，在丰富教学内容的同时，也能够直观展现课程中的知识点，提升每个人的理解能力。

一、通过多媒体唤醒学生兴趣

高三复习阶段是每位高中生至关重要的冲刺阶段，其学习兴趣的高低程度严重影响着高考的成绩。但同时这个时期也是每个人学习疲软的阶段，而语文体系本身就较为庞杂，时间短任务重，如何唤醒高中生的学习兴趣，是此阶段最需要考虑的问题。利用多媒体技术，不仅可以将范围广泛的教学内容直接呈现给受教育主体，也能够减少课堂板书的撰写时间，切实提升课堂效率。

例如在讲授写作技巧、分析写作材料的时候，老师可以通过多媒体，将近期的优秀作文段落以及难度不同的写作材料直接展示给每位学生。当前高考写作材料中出现的题材众多，包括图片类、诗词类、描写类等，这就需要高考生在准备阶段加强练习，能够准确揣摩出材料中所蕴藏的内涵，才能写出不跑题的作文。因此，老师在讲授写作方面的知识时，只讲授专业知识是不够的，应当唤醒每个人的兴趣、加强学生对于不同写作材料的理解与揣摩，真正提升每个人的材料理解能力与分析能力。语文教师可以搜集近年多样化的作文材料，例如2016年高考语文全国卷一中的“图片式”写作题目、2017年高考语文全国卷一中的“选择词语式”写作材料。只有使高中生在准备阶段了解到不同的写作题目、唤醒其对于作文的探究热情，在面对高考考场上的作文时才能做到心中有数、有条不紊。而与此同时，高考作文题型也越来多样化，从议论文到举报信，无一都在变化考察着高中生的写作水平。因此，在高三过程中，教师也应该加强学生对于不同写作格式的指导，以充足的知识储备来应对不同的题型。

二、通过多媒体促进古诗词复习

古诗词不同于当代散文、议论文，因为创作创作背景以及诗人的人生感悟不同，所蕴含的情感也多种多样。我国的古诗词数量众多，让每位高中生学习所有古诗词显然是不可能的，只有提高每个人对古诗词的理解能力，才能提升课堂效率。每个学生在前期都已经学习到对古诗词的剖析技巧，因此在高三复习阶段，更重要的是为每个人构建起整体的知识框架，在脑海中形成清晰的知识脉络，使其对于知识的掌握程度更加牢固。

例如在人教版高三語文课本中，学习的第一篇古诗词就是《归去来兮辞》。在复习阶段，教师不仅要检查每个人的背诵能力和默写能力，同时也要考察课文中的相关知识，为其讲解重点内容。通过利用多媒体技术，将文章中的通假字以及实词、虚词等相关知识直接展示给每个人，帮助高中生梳理出文章中的重点难点，使其能够自我整合出完整的知识结构体系。在复习重点文言文《逍遥游》的过程中，这其中的重点字词较多，在背诵过程中混淆相似语句的可能性也更大，老师需要重点考察每个人的默写能力。通过多媒体课件，展示出相似语句之间所包含的不同情感内涵，帮助高中生了解课文内容，分辨出不同的语句成分。而这篇文章中包含的通假字词也相对较多，需要教师严格考察学生对知识的掌握程度，帮助提升每个人的成绩。

三、通过多媒体加强散文教学

阅读理解题型是高考语文中第一个大题，个人理解能力和得分情况会直接影响到考生的心理状态，因此需要在课下加强对于此类题型的练习。但阅读理解涉及到的材料类型众多，包括说明文、叙事文、说明文、散文等，每种类型都需要学生具备科学的分析能力和理解能力，才能真正做到心中有数。

不同于有较强阅读吸引力的叙事文，也不同于直接表达情感的议论文、说明文，散文是通过一系列的描写方法，间接表达作者的思想情感，需要高中生有较强的分析能力。在复习《荷塘月色》这篇散文时，就需要教师引导学生如何利用描写的景物分析出作者的情感，并学会这种借景抒情的修辞手法应用到作文中。教师可以利用多媒体技术，将散文中的背景――月夜，直观得展示给每个人，只有身临其境，才能更好地感悟情感并有所收获。老师在课堂上营造出月夜寂静的氛围，逐步引导学生用心倾听、以景抒情。

总结：高三语文教学，对于每位老师和高中生来说都是至关重要的环节。通过多媒体技术，唤醒每个人的学习热情、将课本中的重点难点知识直观梳理出来，帮助高中生真正提高成绩，帮助语文老师提升教学效率。

参考文献：

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