试论初中物理中图形结合的解题方法

徐永康

摘 要：物理是学生进入初中，新增加的一门学科，大部分学生对物理知识全然不知，在这个阶段老师需要认真的将教材的知识点整理，促使学生能够加深对其的理解，吸引学生学习的注意力，让学生对物理产生兴趣，从而能够认真的研究物理习题。与此同时，还需要教师有足够的教学经验，引导学生积极主动的参与习题研究，基于此，本文分析了物理图形结合方法的审题思路，笔者根据自身经验提出相应的解题对策与意见。

关键词：解题方法;初中物理;图形结合

引言：由于初中物理具有一定的难度，而且在教学的过程中有众多的物理概念与物理规律，为了能够提高学生的学习质量则需要开展针对性教学，促使学生在练习题上收获知识，进而能够明白解题的思路与规律，为学生日后的学习奠定基础。与此同时，教师应该根据自身的教学经验，总结物理习题的解题技巧促使学生能够顺利的将习题解答，然而这并不是能够一朝一夕完成的，而是需要日积月累，学生与老师的努力，才能够有效的提高学生的学习能力。

一、初中物理图形结合法解题的思路与概念

（一）解题思路

众所周知，在教学的过程中合理的根据学生的兴趣开展针对性教学，能够提高教学的效率，例如在教学的过程中为学生提供一些生活中常见的事物或物体学生看到这些物体的过程中进行物理习题解答时能够提高效率，并且能够将复杂的物理习题简单化。因此初中物理教师在开展教学的过程中应该合理的利用学生这一特点在屋里定律概念教学的过程中，应该合理的将图形结合起来，让学生在脑中形成一种事务促使他们能够有效的记忆物理规律概念。在实际进行计算的过程中，能够合理的将数形结合的方法运用，发挥有效的作用。

（二）图形结合法的概念

图形结合的教学方式主要就是将数字语言与数量关系利用几何图形的方式直观的表达出来，并且能够将题目的位置关系与数量关系有效的展现在学生面前，促使学生能够根据自身的思维能力，将复杂的物理问题简单化，将抽象的物理问题具体化，进而能够优化解题的过程，提高解题的效率，并增加解题的准确率。

二、物理图形结合法审题的意识培养

（一）培养学生数形结合解题的习惯

在初中物理教学的过程中开展各种各样的解题方法，主要的目的就是明确学生的学习能力并且开展针对性解题教学促使学生能够在考试的过程中获得高分取得更好的成绩。只有学生取得了自己满意的成绩，才能够对物理产生兴趣，进而能够更加高效的学习物理，并且产生一种自豪感主动的参与物理实验与物理活动。然而，要想提高学生的学习成绩，并不是一件容易的事儿，也不能一朝一夕完成，需要教师与学生共同努力，掌握一定的解题技巧，让学生能够将复杂的物理习题简单化，降低学生的学习困扰。将更多的物理知识与物理规律掌握避免出现不会做题的情况。例如在学习《力》一课时，就是可以为学生提出这样一个问题，b物体上放着a物体，然后放在水平地面上，让学生解释这种说法。从这个问题上可以看出是一道平衡力与相互作用力的知识，而平衡力与相互作用力的相同点是力的大小相等，但是力的方向相反，而且会在同一条直线上。不同点是平衡力在同一物体上，而相互作用力是在不同的物体上。学生在观察这一题时，如果没有充分的掌握立的规律，则很难将习题做出，同时不能够有效的将支持力压力与重力明确。为了能够提高学生做题的效率，将其设置为图形的方式展示，进而能够让学生更加清晰的明确习题中所产生的力，再加上教师的引导，学生很快就能通过自己的思维将习题解答，进而发挥图形，结合教学的效率。虽然这道习题只是一道简答题，但是，其中却蕴藏着多种力的作用，以及力的知识，因此，教师应该根据自身的教学经验，将习题简化，进而提高学生的学习效率。将解题的步骤以及解题过程中所应用的物理定律或概念展现，不仅能够发挥巩固学生物理知识的作用，同时能够培养学生的思维能力，以及解题能力。

（二）结合其他物理解题方法，发挥图形结合的作用

初中物理在学习的过程中，解答难题时会涉及到众多的物理定律与概念。学生如果不能合理的将物理定理聯系那么将会影响学生的学习效率。为了能够提高学生解题的效率，教师可以根据实际情况，合理的引导学生开展反推法的学习，进而能够在西提东寻找解题的中心，并且把已知的条件联系，寻找解题的思路。利用反推法主要是帮助学生理清解题的思路，促使学生能够明确其中所包含的知识点与规律，将其与图形结合的方法，相联系，进而提高学生的解题效率。虽然在开展这两种解题方式结合的过程中会遇到相应的影响因素与困难，但是，经过老师的细心引导，促使学生抓住解题的核心，锻炼解题的技巧，发挥图形结合的作用。

结束语

总而言之，在初中物理教学的过程中，教师应该根据学生的学习状况，科学合理的开展针对性教学，利用图形结合的方式激发学生的学习兴趣，促使其能够高效的学习物理知识，提高自身的考试成绩，为日后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]汪松.浅议初中物理中图形结合的解题方法[J].农家参谋，2018（22）：180.

[2]夏维军.“图形结合法”在解初中物理题中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：117+194.