实施“榜样人物”引领，助力学生精神成长

刘书宝　胡方奇

近年来，昌邑市第二实验小学针对当前小学生存在的“‘是非观念模糊、理想信念缺失、盲目追星网红”等问题，突出育人为本，深入实施了“榜样人物”引领工程，让学生自编“人物"校本课程，固本强源，循序渐进，脚踏实地，通过构建“四条路径”，培养“自强、自立、自主、自觉”的新时代好少年。

一是“寻”，寻根溯源。每生每月寻找、确立一个“榜样人物”，通过各种途径，搜寻、整理“榜样人物”的故事。学校引导学生确立的“榜样人物”，涉及古今中外，可以是为人类事业作出突出贡献的伟人、名人，也可以是身边默默无闻、为人民服务的无名英雄。每月每班教师将学生搜集的“榜样人物”的资料进行审核、汇集，装订成册，作为班级“榜样人物"校本教材。

=.是“学”，学标塑魂。课内，教师带领全班学生，阅读由班级编纂、经学校审核的校本教材，学生之间相互阅读自己寻找、崇拜的“榜样人物”故事，并由此进行拓展，在课外阅读相关人物传记。从不同类型的“榜样人物”成长过程中，学生学习到了“如何面对挫折、如何与人相处、如何学习、如何创业……”汲取到了人生的养料。

三是“讲”，内化于心。班级利用早读、课前五分钟演讲、班队会课等时间，由学生轮流对自己确立、崇拜的“榜样人物"事迹和自己学习后的心得体会进行宣讲，让班级其他学生深入了解“榜样人物”的精神内涵。

四是“行”，外化于行。学校班级深入开展主题为“我和榜样学比赶超”“榜样在我心中”身边的榜样我来做”等各种实践活动来教育和引导学生内化于心，外化于行，真正以“榜样人物”为楷模，站在“巨人”的肩膀上，在日常学习和生活中指导、规范思想行为。

事实证明，学校构筑起助力学生精神成长的“寻、学、讲、行”的“四条路径”，让学生从各种“榜样人物”身上汲取了丰富的精神营养，感受到了梦想、理想、信仰信念的力量，拓宽了视野心胸，放大了境界格局，理解到了人生的意义和奋斗的目标，学生的思想和行為有了一个大的提升和改变。