小学班级管理的几点建议

柯晓敏

摘要：当前，学校教育、家庭教育和社会教育“三分天下”。其中，学校教育的好坏主要依赖于班级管理的好坏。所以，班级管理是小学班主任不可推卸的重担，班级管理的科学性和实效性直接影响学生的身心健康发展状况。但是，长期以来，小学班主任轻视班级管理工作，把班级管理视为教室管理，只负责学生的常规与秩序，导致班级失去个人色彩，班集体失去生命活力。鉴于此，本文探究了小学班级管理策略，以期改变现状，适应素质教育。

关键词：小学 班级管理 学生 情感 鼓励

随着素质教育的推广，班级管理有了新的定义，平等、开放、有爱、有序是班级管理的新特征。但是，受应试教育的影响，“权威式”、“保姆式”和“成绩式”的班级管理模式根深蒂固，班主任的教育思想一时之间难以转变，班级管理改革困难。面对这一状况，班主任必须寻求新的班级管理方案，逐渐破除陈旧的班级管理思想，从而突破班级管理障碍，优化班级管理。那么，如何保证新班级管理方案的科学性和实效性呢？班主任可以从平等、开放、有爱、有序的班级管理特征入手，探寻新的管理策略，循序渐进地消除应试教育思想，打造新的班级管理模式。

一、学生“当家”，培养班级管理意识

在素质教育的大背景下，学生成为了学习的主人翁。自然，在班级管理中，学生也不再处于“被统治”地位，师生之间建立了平等的关系。之所以这样，是因为“权威式”的班级管理模式动辄体罚、严管学生，使得学生幼小的心灵受到了创伤，不利于生命成长。因而，在基于“平等”理念的班级管理中，班主任应该适当放权给学生，让学生“当家做主”，一方面，体验管理班级的辛苦与乐趣，在班级管理中养成责任担当意识，培养自律意识;另一方面，建立与班级的情感，把班级当作另一个家，增強班级凝聚力。

例如，在我班，以“平等”为原则，我建立了与学生的“同事”关系，共同管理班级。具体来说，首先，开展“迎接新班级”的主题班会。在班会上，学生以班级管理者的身份畅谈班级管理意见，意气相投者组合在一起，成立几个班级管理班子;其次，班级管理队伍制定管理班级方案，并与我进行商讨，确立最终方案;之后，以“月”为单位，几个班级管理队伍轮流管理班级，使班级全体学生成为班级的管理者。在班级管理的过程中，一方面，学生与班主任建立了平等、友好的关系;另一方面，学生培养了班级自我管理意识，形成了责任担当精神，为实现强大班级奠定了群众基础。所以，学生自主管理班级是班级管理的有效策略。

二、情感“在线”，营建温情班级气氛

小学生作为一颗幼苗正处于茁壮成长时期，经不起“风吹雨打”。所以，“铁血政策”只会扼杀学生的灵性，折断学生“飞翔”的翅膀。鉴于此，在班级管理时，班主任要注意播撒“爱”的阳光，走情感熏染路线，引导学生在爱的呵护下成长。这有利于学生学会关心别人，正确处理人际关系，提升自身道德修养，从而解决班级矛盾，建立优秀班集体。

例如，在我班，通过编织情感网，营建温情班级气氛，学生之间有爱互助，班主任与学生之间平等交流，班集体拧成了一股绳，为优质的班级管理奠定了情感基础。具体来说，首先，与学生打成一片，消除学生对于班主任的畏惧。即，在课间活动时间，与学生一起做游戏。比如，老鹰捉小鸡游戏，通过当鸡妈妈，建立起在小学生心中的“母亲”形象，拉近与学生距离;其次，用充满“爱”的实际行动熏染学生。比如，A同学性格内向，不太会交朋友。于是，我主动和他聊天，通过做一些他感兴趣的事情和A同学交朋友。同时，鼓励A同学用同样的方式与班级其它同学建立友好关系。在情感互动中，班集体有了情感基础，班级得到了有效管理。所以，情感管理是班级管理的有效策略。

三、鼓励“布网”，筑造积极班级环境

前苏联学者斯拉斯捷曾说：“鼓励就是激发学生思想、情感和行为，给以动力，唤起愿望。”所以，鼓励是人成长的催化剂。在班级管理中，如果班主任可以积极落实鼓励政策，那么，学生的活动动机将被激发，从而产生积极向上的心态，有效落实自身行动，由此避免自身造成班级麻烦，打造积极、健康的班级环境，构建“黄金”班级。

例如，在我班，我将激励落实到几处细节上，使每位学生在激励下加速自我成长。具体来说，首先，在班级管理上实施激励，增强学生班级管理意识。比如，我们班有门长（关开门）、窗长（维护窗户）、班长（班级管理）、学习委员长（管理学生学习）等等，我们会定期对他们进行评价，选出优秀者进行奖励，以此激励其继续努力;其次，发现班级学生的闪光点。比如，有学生拾金不昧，有学生上学从来没有迟到等等。针对这些学生，作为鼓励班主任会进行物质奖励。而通过激励政策，班级形成了“你追我赶”的态势，班集体呈现了积极向上之风。所以，“鼓励”式管理是班级管理的有效策略。

总之，在素质教育下，小学班级管理离不开“学生”、“情感”和“鼓励”等要素。班主任应该依靠这些要素有效实施班级管理，打造平等、有爱、开放、有序的健康班级。

参考文献：

【1】魏念霞.对目前班主任优化小学班级管理的措施探究[J].教育界，2015，（17）：12.

【2】朱玉海.浅析小学班主任班级管理策略[J].情感读本，2017，（23）：124.