探究传统游戏对幼儿文明习惯培养的有效策略

谢璐卿

摘 要：著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”幼儿园的孩子正处于文明习惯培养的关键时期，传统游戏作为孩子们喜欢的活动形式，不仅仅展现着传统文化的特征，同时也是培养小班幼儿良好习惯的有效途径，在幼儿综合素质日益得到重视的新时期，如何发展传统游戏的优势作用，在培养幼儿文明习惯的同时，引导幼儿了解和继承传统文化已经收到幼儿教育教学者的广泛关注。因此，本文将简要阐述培养幼儿文明习惯的现状，就如何有效运用传统游戏培养幼儿文明习惯提出自己的见解。

关键词：幼儿园;传统游戏;文明习惯;综合素质

“少成若天性，习惯成自然”，从小养成良好行为习惯，优良的素质便犹如天性一样坚不可摧。在素质教育理论研究和实践探讨持续深入的形势下，“坚持以人为本，全面推进素质教育”已经逐步成为学前教育教学改革的出发点和落脚点，幼儿园老师需要意识到幼儿文明习惯培养对于其成长与发展的重要性作用，注重传统游戏与幼儿文明习惯培养的有机融合，促使幼儿在感悟传统游戏蕴含的传统文化魅力的同时，在愉悦的游戏中培养孩子们的文明习惯，让幼儿从小学文明礼仪，从小养成良好的文明习惯，这样不仅符合孩子们的成长与发展需要，而且对于提升幼儿的社会性发展能力也具有很大的积极作用。

一、如今幼儿园培养幼儿文明习惯的现状

如今，社会的竞争主要是人才的竞争，教育事业在人才竞争方面发挥着不可忽视的重要作用，“人才的培养要从娃娃抓起，孩子不能输在起跑线上”已经成为社会各界的共识，一些幼儿园为了迎合家长“望子成龙、望女成凤”的思想，在实际的教育教学工作中注重培养孩子们的智力，却忽视了幼儿文明习惯的培养，这将对幼儿的身心健康发展带来很大的消极影响，再加上独生子女的增多，大多数孩子在父母、祖父母和外祖父母的过度关爱下成长，部分家长忽略了对孩子习惯的培养，在生活与学习方面尽可能地顺从孩子的意愿，这样就很可能滋养幼儿娇气任性、固执蛮横的个性，为幼儿园培养幼儿的文明习惯带来了一定的挑战。与此同时，部分幼儿教师不善于利用传统游戏的方式来培养幼儿的文明习惯，在看到幼儿与同伴交往过程中的不谦让、不讲礼貌、不懂合作交流的文明习惯，一味地采取严加呵斥的方式教育孩子，不能很好地培养幼儿的文明习惯，这样不仅不符合素质教育的理念，而且对于幼儿的终身发展也会带来一定的消极影响。

二、有效运用传统游戏培养幼儿文明习惯的策略

1. 运用传统游戏培养幼儿团结合作习惯

毋庸置疑，团结合作是人们的基本社会能力之一，随着年龄的增长和身心素质的成熟发展，幼儿园的孩子在实际的活动中已经逐步开始在活动中采取团结合作的方式来完成任务，但是由于孩子们缺乏交往与合作的经验，不知如何才能通过交流合作的方式来达到共同的目标，一些孩子在学习的过程中不知道怎样才能去与他人进行合作，难以养成团结合作的好习惯。因此，幼儿园老师可以充分发挥出传统游戏的优势作用，引导孩子们在玩游戏的过程中，潜移默化地养成团结合作的好习惯，不断增强自身的社会性发展能力，如常见的“老鹰捉小鸡”传统游戏，在面临凶恶的老鹰要抓走小鸡的情况下，善良的鸡妈妈和乖巧的小鸡形成了团结互助的好习惯，正是由于团结合作的好习惯才有效避免了老鹰抓走乖巧的小鸡，不仅仅让孩子们体验到了游戏的快乐，而且很好地培养了幼儿团结合作的好习惯。所以，对于幼儿园的孩子们而言，一切都是游戏、一切都是玩具，在传统游戏中培养幼儿的文明习惯，有利于避免让孩子们感到学习是一种负担，是获得事半功倍教学效果的有效途径。

2. 运用传统游戏培养幼儿遵守规则习惯

俗话说“无规矩不成方圆”，在经济快速发展和法治制度日趋完善的背景下，唯有遵守规则，方能获得快乐人生，从某种程度上而言，传统游戏是民族智慧与创造力的结晶，是中华民族优秀传统文化的一种表现形式，运用传统游戏培养幼儿遵守规则习惯，有利于孩子们感悟中华民族优秀传统文化的独特魅力，为幼儿形成正确的文明习惯奠定良好的基础。如在传统游戏“警察抓小偷”中，将班级内的幼儿分为两组，一组扮演“警察”的角色，一组则扮演“小偷”的角色，游戏开始，“小偷”则开始四处活动，寻找自己的“猎物”，警察则要看到“小偷”有偷东西的行为就要去抓起来，抓住的小偷就要被关在小黑屋里。待游戏结束后，幼儿教师则向孩子们讲述遵守规则和遵纪守法的重要性，这样不仅仅可以促使幼儿体验到传统游戏中的教育价值，而且还丰富了游戏活动的内涵，培养了学生遵守规则、遵纪守法的意识与习惯。

3. 运用传统游戏培养幼儿文明礼貌习惯

中华民族具有五千年的文明史，以“礼仪之邦”著称于世。孔子的“为国以礼”、“不学礼，无以立”，荀子的“人无礼而不生，事无礼则无成，国无礼则不宁”，“虚席以待”“程门立雪”“三顾茅庐”等以礼相待的成语与典故在历史上广为传诵，这都从不同角度充分说明“文明礼貌”的重要性。幼儿园的孩子正处于思想价值观念形成与文明礼貌习惯培养的关键阶段，幼儿园老师要注重传统游戏与幼儿文明礼貌培养的有效结合，如在传统游戏“拔萝卜”中，兔爸爸先进行拔萝卜的活动，但是萝卜太大了，于是向兔妈妈寻求帮助：“你好，兔妈妈，这个萝卜太大了，你能帮我拔萝卜吗？”兔妈妈回答：“没有问题，我来帮你吧！”兔爸爸回答：“谢谢！”兔妈妈回答说：“别客气。”幼儿园引导孩子们进行“拔萝卜”游戏活动，让孩子们在游戏活动中养成文明礼貌的好习惯，并引导孩子们在恰当的游戏场景中使用“谢谢你”、“对不起”、“不客气”等礼貌用语，切实提升幼儿文明礼貌的意识，为幼儿综合素质的提升奠定良好的基础。

4. 运用传统游戏培养幼儿懂得谦让品质

众所周知，谦让是人们基本的心理品质之一，是一个人走向成功必備的条件，如今大多数的孩子是在众星捧月的家庭环境中长大，在家长的过度关爱下，孩子们的谦让教育却得不到有效实施，幼儿也少有谦让的机会，若是不加以引导和教育，幼儿在这样的环境下长大，势必会形成“自私自利”“以自我为中心”的不良习惯，为自身的成长与发展带来了不利影响。幼儿园老师可以利用“孔融让梨”的传统故事来组织游戏活动，孔融虽然年纪小，但是却把大的梨让给了哥哥，谦让的品质值得孩子们学习，如幼儿教师可以组织“懂得谦让、快乐玩耍”游戏活动，拿出事先准备且数量不多的玩具，有的孩子拿到了玩具，也有的孩子没有拿到玩具，这时向拿到玩具幼儿提问：“没有拿到玩具的小朋友怎么办？”这一问题会直接引起幼儿的思考，有的幼儿说：“我们一块玩吧！”还有的孩子说：“我把我的玩具让给他玩吧，我去和睿睿一块玩。”这样基于“孔融让梨”故事而设计的游戏活动，促使幼儿养成谦让的好习惯。

三、结论

美国心理学家威廉詹姆士曾说过：播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。幼儿园的孩子正处于文明习惯培养的特殊阶段，幼儿园老师要准确把握如今幼儿园培养幼儿文明习惯的现状，并注重传统游戏与幼儿文明习惯培养的融合，不断提升幼儿的综合素质，保障幼儿身心健康发展。

参考文献

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[3]李霞.如何在游戏中培养小班幼儿良好习惯的养成[J].中国农村教育，2019（12）：123.