如何有效提升初中学生英语阅读能力

王吉芳

摘 要：书是人类进步的阶梯。为了能够有效提升学生的英语文本阅读水平，教师需要重点分析学生的英语阅读特点，针对当前学生的学习弱点展开教学，从而有效提升学生的英语阅读水平。通过指导学生的阅读学习，教师能够有效拓宽学生的英语化思维，使学生的语言素养得到实质性的提升。同时，高效的英语文本阅读教学，能够培养学生出色的语言学习能力，从而有效提升学生驾驭英语的水平。

关键词：初中英语;课堂教学;阅读能力;提升

教师在指导学生学习英语阅读知识的过程中，需要重点关注学生对于英语的整体认知缺陷，以此为基础进行以下几个方面的教学。首先，教师需要重视学生英语基础知识的教学，指导学生从词句出发夯实基础。其次，在教师的指导下学生需要关注对于英语语法知识和固定搭配的积累，提升自己的阅读理解水平。最终，教师应为学生进行英语阅读内容的延伸，以此强化学生的英语阅读能力。

一、夯实基础，强调基础词句理解

教师指导学生进行英语文本阅读的学习时，需要重点提升学生现阶段基础知识的理解水平。因为英语本身的语言特性，需要教师指导学生不断提升其基础性的英语知识理解，从而为学生的英语阅读打好基础，进而有效提升学生的英语文本阅读水平。教师可以帮助学生构建高效的英语阅读学习体系，使得学生能够在科学的基础学习体系中进行有效的基础学习。同时，教师需要尤为重视学生对基础知识的积累，使之能够成为学生首要英语阅读学习目标。通过教师的敦促，学生能够持之以恒进行基础的积累，使得其对基础性的英语知识熟稔于心，进而有效提升学生的英语句子理解能力。

例如，教师在指导学生阅读相应的英语文本内容时，需要指导学生有效积累自己不甚理解的单词和语句知识。为此，教师应当先指导学生通读全文内容，使学生能够形成对文本的初步印象，进而对文本内容有一个整体性的认识。而后，教师指导学生对文本知识进行回顾，展开精细化的阅读，为学生标注其中的重难点单词，结合喜迎的语法、词组知识进行研究，要求学生能够自己进行知识的整理，对于易错词汇和较难句子进行重点记忆。通过教师针对学生英语基础知识的教学，使得学生能够更加通顺地理解其中的文本内涵，从而有效提升学生的英语文本阅读水平。

二、注重积累，改善学生知识认知

“好记性不如烂笔头”，教师需要教会学生做阅读笔记的重要性。因为在教师看来学生想要切实提升自己的英语阅读水平，需要一头扎进文本阅读的海洋，从大量的阅读中汲取养分和知识，从而使得学生的英语阅读更加具有针对性。为此，教师需要大力培养学生阅读中勤记笔记的学习习惯。学生一旦养成归纳和记录的阅读习惯，会在短时间内积累大量的英语知识，从而有效提升学生的知识认知水平。通过相应的语法知识和句型句式的积累，使得学生能够将自己的阅读感悟和体会及时记录，并且通过记录读书笔记的方式整理出自己在阅读中的学习体系，从而使得英语阅读变得更加游刃有余。

例如，教师在指導学生进行相关阅读的过程中，需要对表述精彩的相应的文段进行整理和记录。学生们在进行文本阅读时，需要及时记录自己不甚理解的英语知识内容，并在阅读结束后进行知识点的整理，以此增强相关知识的理解。教师在教学过程中，需要为学生强调读书笔记的重要性。其中，包括学生的阅读易错易混词汇、文辞精彩的短语以及精妙的复合句型。在教师的指导下，学生可以完成相应英语文段的阅读，使自己对于相关知识的理解更为深刻。同时，教师还需要求学生整理自己理解错误的题目，进一步完善和精确阅读笔记，并针对学生的问题进行评讲，切实增减学生对于文章知识的理解水平。

三、阅读延伸，强化英语文段学习

英语文本阅读的教学中，需要教师根据学生的实际知识理解进行教学。“工欲善其事，必先利其器”。教师应当围绕着教材为基础，为学生精选课外英语文本阅读内容展开教学。需要强调的是教师为学生筛选的阅读材料时，应当进行严格的筛选，使文章的题材和内容能够有效提升学生的阅读理解。通过为学生选取富有时代气息，以及和教材良好匹配的阅读内容，既能够提升学生的知识理解，又可以强化其文本阅读能力。

例如，教师在指导学生学习英语Unit1 Where did you go on vacation？时，就可以以vacation为基础进行教学，为学生介绍与之对应的英语文本内容，如“Rome Holiday”的故事片段，以及“highschool musical”的对话内容，借此指导学生学习关于假日的知识理解，同时使学生对英语文本中相应的知识内容认知更加深刻。经过教师的英语文段延伸教学，使得学生对于相应的知识内容理解更加深刻，阅读水平得到显著提升。

综上所述，教师在指导学生学习英语文本阅读的过程中，需要首先提升学生的英语基础知识水平，而后引导学生重视积累不断提升自己的知识积淀，最终结合相应的教材文段进行阅读延伸，切实提升学生的英语阅读水平。

参考文献

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[2]胡海华.语篇分析在初中英语阅读教学中的运用——以人教版《Go for it！》八年级下unit5 SectionA 3a为例[J].科教导刊（下旬），2019（05）：118-120.