提高农村小学数学课堂教学有效性的策略探究

曹建涛

摘  要：随着新课改和素质教育的深入实施和发展，传统的教学模式和理念已很难适应时代的发展和人才培育的需求。教师在教学活动中也积极探究有效的方法和策略，力求通过教学活动的改进和更新实现教学有效性的提升。然而在不少农村地区的学校里，教师仍采用传统的教学模式，单一、刻板地向学生传授知识，造成教学效益低下。如何合理地改进教学工作，进而促进课堂教学有效性的提升是教师关注的话题。作为农村地区的小学数学教师，我们应从自身的实际情况出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，以此来促进学生对课堂的积极、主动参与，为课堂教学注入无限生机与活力。

关键词：农村小学数学;教学有效性;策略研究

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）19-0079-01

与城镇地区的学校相比，农村地区的学校设施落后，条件相对差些，加上一些教师观念的落后，仍死守传统教学理念和教学方式，致使教学效益低下。为此，在小学数学教学中，我们应从培养学生的兴趣出发，巧妙设计教学活动，从而促进学生对课堂的积极、主动参与，使课堂教学达到事半功倍的教学效果。

1.巧用故事导入新课，激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生主动学习的情感基础和内在动力，在小学数学教学中亦是如此。小学阶段的教育应以学生的兴趣为先导，巧妙设计教学活动。而课堂导入环节是课堂教学的重要一环，良好、新颖、引人入胜的课堂导入能够吸引学生对课堂的快速注意力，使其积极投身于课堂教学中。教师可以通过创设有趣故事情境的形式导入新课知识，以此来增添课堂教学的趣味性，将学生的注意力聚焦到课堂上，为课堂教学的顺利开展打好基础。

例如，以“多边形的面积”这部分内容为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我给学生讲了一个趣味性的故事，故事的大致内容是：阿凡提在街市上卖地毯时碰到地主巴依路过询问价格，想到他平时对待工人的苛责，阿凡提决定愚弄他一番，说到：“我这有两块分别是长方形和平行四边形的地毯，假设你能猜出他们哪块面积大的话，我将两块全送给你;猜错的话，出双倍的价钱买地毯。”巴依不假思索地说道，肯定是平行四边形的面积大。阿凡提则摇了摇头，说巴依的回答是错误的。视频播放至此，我将其暂停，向学生问到：“为什么阿凡提说巴依的回答是错误的？如何比较这两种图形的面积？”顺势引入了教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，便将学生的注意力吸引到了课堂中来，激发了学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利开展打好了基础。

2.开展生活化的教学，促进学生的广泛参与

数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在数学源于生活，又高于生活，在生产、生活中有着广泛的应用。基于这一点，小学数学教师可以联系学生的生活实际开展生活化的教学活动，以此来激活学生的生活经验，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，将抽象、枯燥的数学知识变得直观、具体，从而降低学生对知识的理解难度，促进学生对课堂的积极、主动参与，使数学教学得以顺利、有序开展。

例如，以“小数的加法和减法”这部分内容为例，为了使学生更好地认识小学加减法在生活中的运用，我在课堂上开展了生活化的教学活动，具体的操作形式是：利用多媒体为学生播放了一张超市购物的图片作为背景;将学生的学习用具收集起来作为商品;用价签以小数的形式为商品标上价格，让学生分别扮演顾客和卖家，进行商品买卖的活动。在贴近生活的情境中，学生对课堂所学知识有了深刻的认识。如此，通过开展生活化的教学活动，拉近了学生与知识间的距离，促进了学生对课堂的积极、主动参与，推动着课堂教学活动的顺利开展。

3.开展小组合作教学，促进学生的交流互动

自主学习、合作探究不仅是新课改倡导的新型教学方式，也是培养学生自主学习能力的主要途径。小组合作教学作为一种有效的教学方式近年来在课堂教学活动中得到了广泛的应用。它能够开发学生的思维，促进学生之间的交流合作，使学生能够取长补短，优势互补。为此，在小学数学教学中，我们应从学生的特点出发，巧妙设置分组，促进小组合作教学的顺利开展。

例如，以“圆柱的认识”这部分内容为例，在课堂上，我依据学生的学习能力将学生分为若干小组，开展了小组合作教学。同时任命小组中学习能力强的学生作为小组长，以便指导学生的小组合作学习。首先为学生展示了一些具有圆柱特征的实物，如水杯、灯笼、蜡烛等，并给学生提供了圆柱模型，让学生探究圆柱的特点，它是由哪几部分组成的。之后，给学生提供了长方形硬纸板，让学生以小组为单位制作圆柱，探究长方形的长、宽是圆柱的哪一部分。在观察、操作、验证的过程中加深了学生对所学知识的理解。

总之，课堂教学有效性的提升离不开教师对课堂的精心设计及学生的积极主动参与。作为农村地区的小学数学教师，我们应从自身的实际情况出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，以此来激发学生的兴趣，增添课堂教学的趣味性，使课堂教学绽放出无尽的光彩和魅力。

参考文献

[1]李娟.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2012

[2]孙中环.新课改下如何提高小学数學课堂教学的有效性[J].才智，2013