打造德育品牌，优化中职生的综合素质

高艳华 谭波

摘 要：素质教育的深入发展使得德育活动在中职学校中越来越重要，关系着中职生的心智成长与素质水平，需要结合中职生的成长需求与动态发展不断补充、更新与完善，才能打造一个创新的、有效的德育课程体系。因此，中职教师要积极优化德育内容与实施形式，为中职生的全面进步与综合成长打下坚实的基础。本文将从构建完善的德育课程体系、创新德育组织形式、打造德育教育合力三个角度来分析中职教师应该如何优化德育质量。

关键词：中职德育、素质教育、落实策略

客观来讲，中职生是一个十分复杂的学生群体，而且他们所产生的道德品质、意识行为与心理问题要远远超过普通的中学生。这是因为绝大多数中职生都存在失败的学习经历，不少学生还因此受到了侮辱或者不公平教育，这一现实经历就导致中职生产生了抗拒师长、妄自菲薄、厌学弃学等负面心理，难以用平常心去接受教师的人生指导。而且，中职生尚未走出青春期，没有形成正确的人生观、世界观与价值观，很容易产生偏激意识与行为。那么，现代教育看重的是学生的身心成长，所以中职德育教师必须要切实优化德育方式与内容，确保中职生可以在德育学习中消除不良心理与意识行为，及时找到正确的人生成长方向。

一、构建完善的德育课程体系

常规的中职教师出于考试成绩决定着学生是否可以取得毕业证书的现实考虑，会过于关注学生的学习成绩。这就使得本就对学习心生抗拒的学生产生了更多的负面情绪，而且德育并不仅仅需要关注学生的学习活动，还要关注学生的成长问题。因此，中职德育教师要根据实际情况切实完善德育课程体系，不断补充与拓展德育内容，真正帮助中职生解决成长问题，借此优化德育课程的吸引力，促使学生主动投身于德育改造中。

比如，我们班有许多学生存在明显的职业困惑，并不了解自己的未来发展需求，缺少长远的职业规划与人生信念，所以在学校生活中的表现十分消极、被动。对此，笔者及时展开了职业生涯规范指导，结合本专业的就业前景、就业形式与职业要求进行了实践调查，及时帮助学生们了解了自己的未来发展空间。同时，中职生也可对比本行业的专业人才能力结构评估表以及自己的综合素质，客观评判自己是否能够在未来的社会工作中成为不可多得的优秀人才。这一现实对比使得本班学生产生了恐慌、自卑的感觉，而笔者也借此告诉学生，他们需要制定长远的职业发展规划，充分利用学校学习机会去提升自己的综合素质，否则将难以实现自己的人生价值。

二、创新德育组织形式

德育组织形式是指中职教师落实德育设想的基本活动形式，而传统的德育活动以理论解释与传递为主，对学生的影响力十分薄弱，导致德育教育难以达到预期目标。对此，中职教师必须要改变传统的教学模式，积极创新与丰富德育组织形式，切实丰富学生的德育体验与感悟，使其在反思、对比活动中理解何为对、何为错。

通过观察可以发现，本班大多数学生都存在逃避劳动、轻视基层劳动者、好高骛远等现实问题，认为自己是要做大事的人，但是却从来不付诸实践，反而还会对基层工作者抱有轻视、无视的态度。对此，笔者就在校园内组织了一次志愿者义务劳动的德育活动，即学生要从食堂工、清洁工、除草工等多个工种中选择一份志愿者工作，切身体会基层工作者的辛苦之处。比如，选择食堂工的学生一开始以为盛饭、刷卡十分简单，但是却通过实践体验发现，在食堂人流量压力最大的时期，准确计算饭费、盛饭盛菜却是一个十分繁琐、劳累的工作，而且守着各种饭菜也会让自己汗如雨下，但是却要保证饭菜的干净卫生，由此体会到了食堂阿姨、叔叔的辛苦之处，意识到每一份劳動都应该得到珍惜与重视。

三、打造德育教育合力

教育合力，顾名思义，就是将多方教育力量整合为一个团体的教育理念，可以进一步发挥教育的力量与作用。尤其是在德育教育中，中职生出现德育问题的成因十分复杂，需要教育各方的有机配合，才能切实改善中职生的成长环境。因此，中职教师也要积极整合家庭力量、社会力量，共同完善德育课程的育人效果。

比如，我们班有许多学生并不自信。一方面，家长总是用“别人家的孩子”来批评、轻视中职生，使其明确意识到自己与其他的同龄人存在显著差距，而自己是落后的一方。另一方面，现在的社会环境对中职生的包容度还不够，认为中职生是失败的、不足的。对此，笔者先是与学生家长沟通，希望他们可以从孩子的特长与优势出发，积极赏识孩子的闪光点，不要总是拿着孩子的劣势与同龄人的优势做对比，由此保护学生的心理健康。另外，笔者也积极整合了现在各个企业中中职学历人才的发展情况，调查了相关社会人员的企业评价与社会价值，借此引导本班学生意识到只要自己肯努力、肯吃苦，也同样可以实现自己的人生价值。

总而言之，在中职学校中渗透德育将关系着学生的一生成长，所以中职教师要努力根据实际需求与教育规律去打造一个德育品牌，为学生的综合发展做准备。

参考文献

[1]张丽英.基于生本教育理念下的中职德育课程教学实践探索[J].教育现代化，2018，5（51）：55-56.

[2]万璇.中职班主任工作中的德育途径[J].广东蚕业，2018，52（12）：46-47.