试论如何提高初中数学课堂教学有效性

李富广

摘  要：随着教育改革的深入开展，对中学生的要求也越来越高，让中学生得到全面发展，在数学方面培养中学生的逻辑思维能力，而良好的逻辑思维能力需要活跃的课堂气氛来培养，良好的课堂气氛需要有良好的课堂情境，因此教师应该通过良好的课堂气氛来提高初中数学课堂的有效性。问题情境有利于老师的教学开展，学生的数学知识学习。初中阶段的数学题目难度加深，学生理解起来比较困难，因此常规的教学方法不能满足学生的理解需求，需要老师在恰当的时机设置问题情境。本文主要针对初中数学的教学现状，提出如何进行初中数学课堂情境的设置。

关键词：初中数学;有效性;方法策略

引言：

初中阶段是学生学习的关键阶段，初中学生正处在青春期发育的关键时期，因此需要初中老师给学生良好的思想教育工作，让学生的思维能够更开阔，在学习方法方面能够更明确。初中数学是初中学习阶段最困难的科目，需要初中学生花费更多的时间去学习数学，如果老师能够对学生进行良好的引导，让学生跟着自己的思路一步步学习，学生就能够用老师的方法总结出自己有效的方法去学习。情境教学促进学生知识的学習，能够让学生的初中学习效率更高。

一、初中数学教学现状

（一）传统的教学方法，不利于学生学习兴趣的提高

传统的教学方法让学生自己思考，自己领悟的时间比较短，老师把自己掌握的内容都讲给学生，学生只顾着自己做笔记，没有进行独立思考，学生很难把自己的想法表达出来，这样老师就算讲了很多种教学方法可是学生会用的，能变成自己学习方法的也寥寥无几。另外，通过老师这样传统的教学方法，学生习惯了依赖老师，无论遇到什么样的题都会有人给他们讲解，这样学生的依赖性一旦养成就很难去除。到了初中学生也是这种思想，可是初中学校的学生很多，老师很难一个一个地顾及每个人，这样学生变得不适应，学习成绩就会不断地下滑，这样都不利于学生的数学学习。师生沟通较少，课堂教学氛围比较沉重，欠缺生机，教师没有很好地利用情境教学的方法。另外，老师这样的满堂灌的教学方法让学生不能独立思考，不利于学生学习兴趣的提高，更不利于学生学习效率的提高。

（二）教学方式单一，学生学习效率低

随着国家对教育领域的不断投资，几乎每个中学都有多媒体设备，这时候老师可以利用多媒体设备来辅助传统的教学方法，这样就能很好地激发学生的学习兴趣，可是很少有老师能够利用起多媒体来，更不用说用多媒体激发学生的学习兴趣。这样学生的学习热情不高，学习效率比较低。没有很好地利用多媒体进行情境教学，而数学的学习需要学生极强的探讨能力，这样学生才会有激情去做数学题，老师上课的热情也会随着学生不好的表现而降低，这样的恶性循环对于老师和学生都是不利的。

二、初中数学提高课堂有效性的方法策略

（一）利用游戏的教学方法激发学生学习数学的兴趣

初中学生的学习任务比小学重了很多，学生各个学科的学业繁重，而且数学这门学科的难度比较大，如果老师给学生过多的压力，让学生自己进行枯燥的学习，会让他们失去学习的兴趣。但是老师可以利用游戏教学，把数学课堂情境化让中学生觉得数学课堂的氛围是轻松的。如学生在学习圆的知识的时候，可以让学生进行计时训练，让全班学生五分钟之内画出生活中关于圆的事物，让学生觉得初中数学和生活情境紧密相连，学生就会在五分钟内想出生活中的圆，这样的学习方法和教学方法让学生对数学的学习兴趣倍增。

（二）把多媒体技术引入课堂，促进情境教学的开展，达到提高课堂效率的效果

初中学生的学习兴趣不是很高，对新鲜事物充满好奇，老师可以利用多媒体技术进行课堂情境导入，激发学生的学习兴趣。如老师在进行函数这节课教学的时候，就可以利用多媒体进行导入，给学生播放西游记里面孙悟空七十二变的情境，让学生的注意力都集中在课堂上，然后老师就可以接着提问学生生活中这种变化多端的事物很多，在我们数学学习的课程中也是如此，如我们本节课学习的变量与函数。教师在利用ppt进行课堂的导入，ppt中可以用生活中的情境，这些情境要和要学的函数相关，让学生对函数有初步的认识，这样学生就会有个良好的开端，接下来的学习会变得更加容易。

总之，老师要想提高课堂的教学效率，就要从现在的教学现状出发解决问题，从问题出发，把问题解决后创新课堂教学方法，师生之间进行积极的互动，从情境教学法入手提高课堂教学的有效性，让初中学生更喜欢学习，学习效率更高，把数学当成一门热爱的学科，师生之间进行积极的配合，达到双赢的效果。

参考文献：

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