小学语文阅读教学的有效策略探究

陈真义

摘  要：阅读不仅是语文教学的基本形式，还是学生获取知识、开阔眼界、感知世界的重要途径。有效的阅读不仅能够增强学生获取知识的技能，提高学生的听说读写能力，还能提升学生的语文综合素养，因而阅读的重要性不言而喻，如何更好地开展阅读教学是教师一直以来关注的话题。基于此，作为小学语文教师，我们应摒弃传统框架的束缚，积极探究阅读教学的有效策略，使阅读教学呈现出崭新的面貌和风采。

关键词：小学语文;阅读教学;营造氛围;采取方法;课外阅读

阅读是教师、学生与文本三者对话的过程，使学生通过自我感知文章内容与作者产生情感共鸣的过程，是学生个性化的行为。然而在传统单一、固化阅读教学模式的影响下，本应灵活、生动的阅读教学变成单向灌输知识的过程，使得学生对阅读学习提不起兴趣。鉴于此，小学语文教师应积极转变观念和教学模式，采用多样化的教学方式和手段开展阅读教学，在教学中注重学生对文本阅读的独特体验及个性化解读，从而不断提高学生的文本感知能力和阅读理解能力，为枯燥的阅读教学注入无限生机与活力。

一、营造良好阅读氛围，激发学生阅读兴趣

小学生本身具有显著的年龄特征，表现在他们具有较强的模仿力和表现欲望，班级中如果有爱读书的学生会对他们受到感染和影响，从而爱上阅读。为此，小学语文教师应努力为学生营造浓郁的读书氛围，使学生身处于一种比、学、赶、超的环境中，从而不断提高阅读的积极性，更好地促进阅读教学活动的开展。

例如，教师可以为学生在教室中设置图书角，鼓励学生将自己的课外阅读书籍带到教室中来，在课下或是闲暇时间阅读、学习。或是倡导学校出资为学生购入一部分书籍，丰富学生的阅读资源。在课堂教学中，将课堂开始的几分钟设为读书活动，让学生轮流每天读一篇文章，或是谈谈自己最近正在看的书，读这本书的心得体会等，使学生体会到读书乐趣的同时，明白读书的重要性。除此之外，教师还应经常组织学生开展读书交流会，并为读书会设置主题，如，亲情、节日或是大自然，让学生探讨自己看过的与该主题有关的文章或是书籍，分享阅读后的感悟和体会。如此一来，便为学生营造了良好的读书氛围，使学生充分体会到了阅读的快乐，从而以更加积极的姿态参与阅读教学活动。

二、采取有效教学方法，提高学生阅读热情

阅读教学是讲究一定的方式、方法的。传统以灌输式为主的、单调讲解式的阅读教学模式显然是不适合小学生的，因而从小学生的年龄特征出发，探究合适、有效的阅读教学方法是很有必要的。情境创设、以身示范、赏识激趣法等方法在提高学生好奇心、提高学生热情方面有显著成效，是进行小学语文阅读教学的有效方法。为此，作为教师，我们应从学生的年龄特征及兴趣爱好出发，有目的、有意识地选择一些适合的方式、方法开展阅读教学，从而不断提高学生的阅读积极性，更好地促进阅读教学活动的开展。

例如，情境创设是教师比较青睐且乐于采用的教学方式和手段，且在提高学生学习热情、优化教学效果方面发挥着重要的作用。以《秋天的雨》这篇课文为例，在进行这篇文章的教学活动时，我就利用多媒体为学生播放了展示秋天美好风景的视频和图片，将秋天的景象生动、直观地展现出来，从而增强学生的情感体验，让学生在入情入境的良好氛围中感知课文内容。如此一来，通过良好教学情境的创设，激活了学生的视觉、听觉等多重感官参与，点燃了学生的阅读学习热情，使阅读教学得以顺利、有条不紊地进展下去。

三、开展课外阅读学习，拓展学生阅读空间

语文教材中的文章文质兼美，有赞美祖国大好河山、描写自然风光的文章，有对亲情、友情、爱国之情进行赞美的文章，主题广泛，题材也涵盖古今中外，学生通过阅读不仅能够扩充知识面，还能受到良好情感的熏陶。然而，这些文章却有一定的局限性，学生单靠阅读教材上的这些文章是难以实现自身人文素养的提升的。为此，小学语文教师应积极组织学生开展课外阅读学习，给学生推荐一些他们适宜阅读的内容，鼓励学生广泛、大量阅读，从而不断开阔学生的眼界，拓展学生的视野和空间，使学生的人文素养在潜移默化中得到提升。

例如，以《卖火柴的小女孩》这篇课文为例，这是一篇童话故事，通过讲述卖火柴小女孩的悲惨经历，侧面反映出当时社会的黑暗及生活在底层社会人们生活的无助。童话故事类的文章具有丰富的故事情节，并透过故事传达一定的道理，因而具有较强的趣味性和教育意义，也是学生喜爱阅读的。基于此，教师可以在完成课文知识的讲解活动后，给学生推荐一些童話故事类的文章让学生阅读，使学生在了解更多经典童话故事的同时，能够明白其中蕴含的道理。如此，通过开展课外阅读学习，弥补了课堂上所学知识不足的缺陷，拓展了学生的知识视野和空间，促进了学生语文综合素质的提升。

总之，阅读作为语文教学的重要内容，及提升学生人文素养和品质的重要手段，对学生来说意义重大。作为小学语文教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究更多有效的方法和策略，并以学生的兴趣为先导，巧妙合理地设计阅读教学活动，为实现阅读教学效果的提升贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]郝春丽.小学语文拓展阅读教学的研究解析[J].课程教育研究，2015.

[2]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017.