多媒体技术在小学语课堂中的运用初探

余珺

摘要：多媒体技术是推动语文课程改革的重要工具。充分发挥多媒体以及网络资源的优势，有利于创造宽松、和諧的学习氛围;有利于激发学生学习兴趣;培养和训练学生的思维能力、阅读能力等，最终起到事半功倍的教学效果。

关键词：多媒体技术  小语教学  作用

《小学语文新课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。并指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，多媒体技术越来越体现出它的重要性，它对课堂教学、学生知识习得等方面发挥着重要作用。

充分发挥多媒体技术优势，有利于创造宽松、和谐的学习氛围

传统的教学还停留在说教，枯燥乏味，老师从头讲到尾的满堂灌方式，即使老师费尽心思，但学生却昏昏欲睡，现代多媒体本身自带图、文、声、像、动并茂的特点， 适时利用多媒体形、声、色并茂的特殊功能，能够调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，让学生处于兴奋状态，注意力集中，从而吸收知识营养。

充分发挥多媒体技术优势，有利于激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾说：“只有培养了学生学习语文的兴趣，学生学习的积极性、主动性才会有很大的提高。”强烈的求知欲望是学生自主学习的内在动力，一堂课的重要环节就是迅速集中学生的注意力，形成学习动力。这时，多媒体发挥作用，将图像、音频、文字、动画等信息进行处理并恰当呈现，学生会产生极大的兴趣，极大地激发学习兴趣。教学时教师根据各环节教学重点，结合多媒体定格画面，会使学生也有身临其境的感觉，感知课文内容的美，学习兴趣和学习热情也会大大提高。

三、充分发挥多媒体技术优势，有利于培养和训练学生的思维能力

心理学研究表明：学生的创造性思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创造。在日常教学中，我们学生的创造性思维往往就源于突然脑海里闪现的灵光、顿悟，而我们的多媒体技术就是打开学生思维的一把钥匙，引导学生深思。课堂上用动画或视频展现课文内容，使抽象的事物具体化，激发学生大胆思考并提出疑问，从而培养和训练学生的思维能力。如《妈妈的账单一课》，在投影仪上呈现儿子写的账单，让学生联想目前看后的心理活动、面部表情等等，发散思维，质疑、讨论后，想想母亲会如何回复她的儿子，会开出一份怎样的账单，通过这样的方式，既加深了学生对课文的理解，也训练了他们的思维。

四、充分发挥多媒体技术优势，有利于培养学生的阅读能力

网络能给我们提供丰富的阅读材料，帮助更多的孩子进行自主阅读。“凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”——苏霍姆林斯基。阅读重要，大量阅读是关键，只有多读、广读才能有所收获，多读、广读要靠大量的阅读，如今多媒体平台给儿童提供了适龄阶段的材料，有随时随地的方便性，为学生的自主阅读学习提供了有利的条件。多媒体技术有利于维持学生自主阅读的兴趣，有利于培养学生良好的自主阅读习惯，此外，多媒体技术还有利于学生在阅读中自读自悟，学生在阅读过程中，接触类似范文内容的文章，启发思考，形成量的积累，而达到自悟。学生读中感，学中悟的过程，促使学生在自读自悟中进入最佳境界。

五、充分发挥多媒体技术优势，丰富教学信息，提高教学效率     信息化时代，知识激增，信息爆炸，要获取丰富的知识，就必须拥有丰富的信息。然而传统的“封闭式”教学终究跳不出“书本”，教学缺乏应有的广度和深度，难以提高教学效率。多媒体教学，能够不随时间、空间、微观、宏观的变化而变化，给学生提供丰富的教学信息，丰富课堂内容。利用多媒体，能够让学生接触到更多的教学背景资料，扩大学生的阅读容量，从“读”学“写”，以“读”促“写”，从而促进读写结合，提高教学效率。

总而言之，多媒体技术在语文教学中发挥着越来越重要的作用，有效利用多媒体，优化学生感知，活跃学生思维，培养学生兴趣，从感知、理解、记忆、应用等环节促进学生智能全面发展。语文教学要站在一个更高的起点和更崭新的局面，必须将多媒体技术引入课堂，重视多媒体引入教学，且将多媒体加上与课堂教学有机地整合，使课堂焕发出新生命，学生更自主、快乐地学习。

参考文献：

[1]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育 [M].北京：高等教育出版社，2001.9第1版.

[2]《新课程的理念与创新》 高等教育出版社

[3]李冰等.多媒体教学应用与教学改革创新[J].电化教育研究，2000，（7）：89.