基于生活化在中职数学教学中的反思探索

李昌会

摘 要：数学来源于生活，因此在实际教学中要想提升学生的学习效果，就需要将生活与数学课堂相互结合。本文将针对中职数学生活化教学展开研究，肯定中职数学生活化教学价值，并制定科学的中职数学生活化教学策略，为学生建立良好的数学学习环境。这种方式能够将中职数学生活化教学的价值充分发挥出来，促进学生的全面发展。

关键词：中职数学;生活化;综合素质

我国数学教学中仍然存在一定的问题，教师仍然是课堂中的主体，多数学生处于被动学习的地位，加上教师采用的教学模式较为单一，学生很容易在实际课堂中失去学习兴趣。而采用中职数学生活化教学方式，能够将生活作为教学课堂的载体，学生将课堂知识与实际生活相互结合，激发出学生在课堂中的好奇心，促进整个中职数学教学的良好发展。

一、中职数学生活化教学原则

中职数学生活化教学原则能够对整个教学起到规范引导的作用，其在实施中需要遵守的原则主要包括以下内容，第一，以人为本原则。学生是中职数学生活化教学中的主体，一切教学活动需要在满足学生发展的基础上进行，这就需要教师掌握学生的学习特点以及学习情况，制定针对性的教学目标。另外，数学教学具有较强的逻辑性，教师可以将这一特点充分发挥出来，对学生的逻辑思维能力展开培养，提升学生在数学课堂中的积极性。第二，职业性原则。针对中职学生来说，学生并不需要面对高考，在完成学业之后直接就业，这就需要教师在中职数学生活化教学中适当加入与职业相关的内容，帮助学生正确深入的认识社会发展情况，结合自身确定职业发展方向，例如，建立职业情景，让学生参与到其中，体会到真实的工作状态，这种方式能够让学生体现适应工作，为学生在今后正式工作中提供条件。

二、中职数学生活化教学策略

（一）实施多元化教学内容

丰富多彩的教学内容能够提升学生在实际学习中的积极性，在实际中职数学生活化教学中，教师需要将生活作为基础，实现生活与课堂的全面融合，直线是人们实际生活中重要组成部分，同时也是数学的一部分，教师可以根据这一特点进行语言鉴赏教学。例如，在学习直线相关知识的过程中，可以让学生在现实生活中找出存在的平行线，并总结出平行线具有哪些特点。引导学生掌握直线平行的条件以及判定方法，这种将数学知识与实际生活相结合的方式，能够让学生在脑海中，针对抽象的数学知识形成形象思维，将生活作为载体，加深对知识的理解程度。通过与实际生活相互结合的方式，使整个知识内容更加生动形象。与传统教学方式相比，这种方式更加容易让学生接受，进而提升最终的学习效果。

（二）建立良好教学情景

教学情景能够让学生充分融入到实际教学课堂中，因此教师在数学生活化教学中，也可以通过建立教学情景的方式，提升教学效果。情景教学的重点在于激发出学生在课堂中的积极性，将现实生活作为教学背景，利用学生熟悉的情景提升学生在课堂中的参与性。让学生在实际生活中找到課堂知识，提升整个知识学习的灵活性。例如，教师在讲解概率相关知识中，鸡教师可以以分层抽样为例，在课堂上组织学生展开分层抽样的实验，在正式抽样之前让学生对抽样结果进行预估，并将预估结果与实际分层抽样的结果相互对比。这种方式能够让学生在相应的环境下，了解分分层抽样的方法和特点，理解分层抽样在实际生活中的应用价值。利用教学情景实现知识与实践的完美融合，最终达到提升教学质量的目的。通过以上分析能够看出，利用情景教学的方式引导学生对知识进行有效应用，能够促进数学生活化教学的高效落实。

（三）创新教学模式

创新教学模式能够激发出学生在课堂中的积极性，教师可以将游戏与课堂相互结合，因此教师可以组织学生参与游戏，将文章中的内容通过表演的方式呈现出来。例如，在正式游戏之前将学生划分为几个小组，在学习坐标相关知识的过程中，将整个教室看做平面坐标系，每位学生都代表着一个坐标点，教师随机说出一个坐标点，则每个小组派出一位代表学生，说出对应坐标点的学生的名字，其他同学判断是否正确。这种方式与传统教学方式相比具有较强的趣味性，学生在该活动中的积极性也较强，同时还能保证学生能够正确认识坐标，掌握相关知识。完成游戏之后，教师和同学对同学在游戏中的表现进行评价反馈，包括活动投入情况以及合作情况、配合度等，使学生正确认识到自己在课堂中的表现情况。

结束语

综上所述，中职数学生活化教学已经成为目前一种新的教学方式，并取得了一定的应用效果，本文从中职数学生活化教学内容、教学环境建立以及教学模式创新展开研究，确定了中职数学生活化教学价值的同时，将其教育价值充分发挥出来。学生在中职数学生活化学习中能够提升自身的综合素质，为今后学习提供条件。

参考文献：

[1]陈颖.引“生活之水”浇灌中职数学教学——浅谈中职数学生活化教学[J].职业，2019（10）：102-103.

[2]颜雪莲.加强生活化教育理念在中职数学教学中的渗透[J].新课程研究（中旬刊），2016（10）：81-82.