音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学探究

朱渊

摘 要：随着社会的快速发展，对于青少年的素质教育要求越来越高，高中音乐教学中也要以学生为教育核心，积极的培养学生的音乐核心素养，并不断的提高高中生的音乐审美能力与鉴赏能力。本文对音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学进行研究，并提出建议。

关键词：高中音乐;音乐核心素养;鉴赏教学

我国教育改革的不断的深化，新课标中提出了新的教学理念，要重点培养好学生的核心素养，所以在高中音乐课堂中，音乐老师会围绕着学生为教学核心，并积极的培养学生的音乐核心素养，与时代的发展紧密的结合起来。

一、高中音乐鉴赏陶冶学生的情操

高中阶段在学生的学习生涯中是关键的转折点，学生们的学习压力繁重，所以对于音乐课程的重视度往往比较低，但是随着教育改革的不断深化，对于高中生的综合素质能力要求越来越高，在音乐课堂中音乐老师也提高了对教学的重视度，积极的培养学生的音乐核心素养。在音乐鉴赏课堂中，主要就是通过对音乐作品的欣赏以及鉴别的教学活动，引导学生们对音乐作品进行感知，培养学生对音乐的审美能力，陶冶学生的情操，缓解学生在高压下的学习情绪。高中生可以在音乐鉴赏课堂中，通过聆听音乐作品，获得一种对音乐的审美体验，并在内心中产生一定的心理活动与情感反应，对学生的性格与情商都会有一定的影响。

欣赏《第六（悲怆）交响曲》时，我先为学生们介绍了一下作曲家柴可夫斯基的背景，然后让学生们通过对作曲家的生平与经历，再去感受这首作品的内容与情感。柴可夫斯基作为俄罗斯的著名作曲家，这首交响曲是他一生中最得意的作品，也是他的“天鹅之歌”，这部作品首演六天后柴可夫斯基就去世了，《第六交响曲》不仅旋律优美、形式均衡，柴可夫斯基的作曲有点都在这部作品中可以得到印证，所以在学生们聆听的时候，我就提醒学生们去感受作品中，作曲家对人生的奋斗、爱情以及绝望，统统蕴含在这部作品中。也让学生们去感受一下19世纪俄国那个黑暗的时期，以及人们对光明、美好的向往，让学生们能够明白幸福、安定的生活来之不易，这就是音乐的魅力。

二、高中音乐鉴赏有效的培养学生的民族自豪感

我国拥有着几千年的文化历程，内容丰富、情感洋溢的民族作品充满了整个文化历程，所以要了解我国的文化历史，那就离不开对民族音乐的学习与了解。我国民族音乐极具特色，以宫、商、角、徵、羽五声调式为基础的民族音乐体系，极具艺术特色，在世界艺术领域中，中国民族音乐占据着重要的地位。所以在培养学生音乐核心素养时，从有悠久传统的民族音乐着手是音乐老师的必然选择，让学生们聆听我国优秀的民族音乐，感受民族音乐的音调与情感，激发学生对祖国的热爱，增强学生的民族自豪感。

欣赏《辽阔的草原》这首内蒙古民歌时，我就给学生们提前准备了一段关于内蒙古大草原的视频，让学生们能够结合民歌去感受一下祖国草原的辽阔。这首民歌曲调舒展悠长、节奏自由，极具草原民歌的气息，通常蒙古族的牧民会在节日庆典以及祭祀礼仪是运用这样的长调题材，长调歌曲往往也都会以蓝天、白云、牛、羊等为主要的内容，然后运用舒缓、婉转、绵延的曲调创造出与辽阔的草原美景相容的音乐作品。学生们聆听了这首民族作品之后，都对我国辽阔的草原美景充满了向往，也对祖国能有这样的美景而产生了一种民族自豪感。

三、高中音乐鉴赏对学生的审美能力的影响

音乐是人类的第二语言，每一个作曲家在进行创作的时候，都会在自己的作品中融入自己的深厚的情感与感悟，再由演奏家进行二次创作，通过演奏家对作品的理解进一步表达作品的内涵与情绪，而听众通过聆听，可以感受到作品中蕴含的艺术思想，并且与自身的情感产生火化，在从中进行评判与鉴定，这就是音乐鉴赏的过程。欣赏音乐作品的过程，首先聆听着会从内心开始产生变化，然后是思想与作品产生共鸣，一千个观众就有一千个哈姆雷特，每一个人对于音乐的感受都是不同的，所以音乐可以影响到欣赏者的精神层面，好的音乐作品也会对欣赏者有一个积极的引导和再造的作用。

欣賞《沂蒙山小调》这一首山东省的经典民歌时，我就鼓励学生在欣赏的时候，可以跟着一起哼唱，让学生们切身的感受一下这首经典民歌的情绪和内涵。《沂蒙山小调》被联合国教科文组织评定为中国优秀民歌，而且这首民歌把沂蒙山的风光美景唱到了人们的心中，也唱出了中国的特色。学生们在鉴赏的过程中，禁不住跟着音乐哼唱起来，其中歌词“人人都说哎沂蒙山好，沂蒙那个山上好风光。咱们共产党领导好，沂蒙山的人民喜洋洋”更让学生们想起了战争年代红军英勇抗战、保卫祖国的历史，伴随着这个旋律，不仅培养了学生对音乐的审美能力，也提高了学生的音乐学科核心素养。

四、综上所述

随着我国高中音乐鉴赏课程的开展，学生的音乐核心素养得到了良好的培养，不仅做到了提高学生的审美感知、艺术表现以及文化理解，学生对音乐的鉴赏、审美能力也逐渐有了提高，这也为高中生以后的发展道路奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]唐晶晶，赖友雄.基于音乐核心素养下高中音乐鉴赏教学的几点思考[J].北方音乐，2019，39（06）：207+211.

[2]郑亦佳.关于高中音乐鉴赏教学定位的思考——基于音乐核心素养视域[J].中小学音乐教育，2018（09）：3-6.