习近平干部教育论述的哲学特征探析

郭伟 胡苹

摘要：习近平的干部教育论述蕴含着丰富的辩证唯物主义世界观和方法论，突出表现在灵活运用矛盾的观点、质量互变的观点、联系和发展的观点等来指导干部教育工作，是马克思主义普遍真理和干部教育实践相结合的产物，是当代中國干部教育领域的马克思主义哲学。探讨和分析这些特征，可以更好地推动干部教育事业发展。

关键词：习近平;干部教育;哲学特征

中图分类号：D616

文献标志码：A

文章编号：1002-2589（2019）02-0009-02

习近平总书记有许多重要讲话涉及干部教育工作，这些讲话深刻回答了党的干部教育事业的一系列重大问题，丰富和发展了党的干部教育理论。讲话中蕴含着马克思主义的世界观和方法论，闪烁着马克思主义哲学的思想光辉。研究习近平总书记干部教育论述的哲学特征，对于加强和改进当前和今后一个时期的干部教育工作，具有深远的理论和实践意义。

一、对立统一的观点

矛盾即对立统一的观点是唯物辩证法的最根本法则。习近平总书记熟练运用矛盾的观点，从多个层次对于部教育工作进行了深刻阐述。

（一）把握矛盾的性质，在干部教育内容上提倡重点论和两点论结合

在宏观方面，习近平强调把马克思主义理论作为党员领导干部必须掌握的看家本领，同时要坚持其他知识的学习，做到二者统一。事物都是由多种矛盾构成的矛盾系统，知识系统也不例外。习近平强调的要在马克思主义理论和其他知识之间把握好平衡，正是在理清知识系统的多个矛盾之间关系的基础上做出的科学判断。我们既要把马克思主义的基本功练好，又要把业务知识和科学管理水平提升起来;既要注重做好各方面的知识学习，又要抓住理论学习这个主要矛盾。

在微观方面，他也提倡把握好矛盾的主次。对于理论学习，他既强调广大党员干部深入学习领会中国特色社会主义理论体系，同时又要求大家重视学习马克思主义经典著作。对于马克思主义经典著作的学习，他要求大家精选精学，并给出了具体篇目。对于工作所需知识的学习，他既强调大家要全面学习做好本职工作必需的知识，同时又强调尽可能多地学习和掌握历史知识，并曾以《领导干部要读点历史》为题发表专门讲话。对于历史学习，他既强调广泛学习历史，又强调将近现代史和中共党史作为学习重点。事物的性质是由主要矛盾和矛盾的主要方面规定的。这些细分领域，就是一个个具体矛盾。习近平提出的在干部教育每一个具体知识点上都要有所侧重的观点，正是抓住了矛盾的主要方面。

（二）把握理论与现实的矛盾，坚持问题导向

问题是事物矛盾的表现形式。在干部教育工作方面，习近平尤其强调问题导向。

对于干部教育的目的。宏观方面，他指出，干部教育的最大目的就是建设一支庞大的高素质干部队伍。对于大家关心的什么是好干部、怎样成长为好干部和怎样把好干部用起来三个问题做了明确回答，提出了新时期好干部的五条标准。微观方面，他提出全党面临的一个重要课题，就是认识好、解决好不断出现的新情况新问题，解决好“本领恐慌”的问题，而增强本领的主要途径就是干部教育。

对于干部教育的需求。他一贯强调要更有针对性地开展干部教育培训工作。所谓针对性，就是说要利用干部教育培训解决干部思想中的困惑、实践中的难题和成长中的瓶颈，特别是要在组织需求、岗位需求和个人需求三者间找到结合点，同时不能片面强调个人需求。他专门澄清，按需培训的“需”，首先是国家需求、组织需求、岗位需求，必须把个人需求和组织需求之间的关系弄清楚。

对于干部教育机构建设。他指出，不重视党校工作的现象还比较普遍，这是当前的突出问题。这个问题既是党校办学水平提升的障碍，也是建设高素质干部队伍的障碍。要解决这些问题，必须对症下药，他从党校工作的重要性、党校教育的主要内容、党校科研能力、师资队伍建设等多方面做了全面回应。

（三）把握矛盾的特殊性与多样性，做到具体问题具体分析

矛盾的特殊性在于具体事物的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。正是矛盾特殊性才决定了事物之间的差别，所以在具体工作中必须做到具体问题具体分析。习近平特别强调把握干部教育工作的特殊性，要根据不同的问题、不同的对象采取不同的方法。

干部教育对象的特殊性。他强调要在搞好分类教育培训上下功夫。之前的教育培训更多的是按照行政级别分层开展，这样做的弊端是尽管参训学员同是司局级或县处级，但来自于不同的行业和地域，面对不同的要求，需要解决的问题千差万别，这样的培训很难深入进去。因此必须区分培训对象，针对干部地域、行业、岗位、职务性质等特征进行个性化、差异化培训。只有把干部教育的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位干部的特殊需要结合起来，才能增强干部教育的针对性和实效性。

干部教育方法的特殊性。对于一般的知识传授，他指出要坚持教无定法、贵在得法，因人施教，因材施教。有的干部理论水平高、实践经验丰富，可能喜欢理论性强、思想性强的课堂讲授;有的干部年纪轻、精力充沛，可能喜欢体验性强、互动性高的教育方法;有的干部在一线，可能需要操作性指导;有的干部在机关，可能更需要思维能力锻炼。不同的干部有不同的特点，必须综合运用课堂讲授、现场教学、体验式教学各种方法。对于理论教育和党性教育，由于涉及干部的思想观念，影响到干部的行为态度，更需要讲究科学方法。

二、量变与质变的观点

任何事物都是质与量的统一体。事物的发展由量变开始，量变的积累达到一定程度引起质变，质变又引起新的量变。事物的发展过程就是量变到质变再到量变的相互转化相互交替的过程。在干部成长、纪律教育和科学研究等方面，习近平总书记特别强调要注重把握质量互变的规律。

（一）把握事物的渐进性和飞跃性的关系，做到量变质变相统一

培养干部不能揠苗助长。他认为好干部不是自然产生的，是个人努力和组织培养共同作用的结果。干部教育作为培养干部的重要手段，必须尊重干部的成长规律。成长不能唯台阶论，也不能把台阶拆掉。唯物辩证法认为，渐进性是事物在量上的变化，飞跃性是事物在质上的变化，世界就是量变和质变交织的过程。干部成长也要尊重这个规律。既不可能千篇一律，也不能揠苗助长，必须坚持在锻炼中成长。他强调早熟的果子长不大，提倡干部多“墩墩苗”，只有基础扎实，后面的路才能走得更稳更远。

思想作风教育要注意细微之处。作风问题的发生发展常常是由小到大、由不知不觉到不可收拾。他曾经形象地说，针尖大的窟窿透出斗大的风。所以对于作風纪律教育，必须坚持小事小节，坚持防微杜渐，正所谓“禁微则易，救末者难”。根据质量互变的原理，经常性的教育提醒是最好的防微杜渐。习近平提出作风建设永远在路上，就是针对作风问题的微小性、顽固性和反复性，只有经常抓、长期抓，只有抓早抓小，才能防止小毛病演化成大问题。

（二）守住底线，把握好事物的度

度是事物保持自己质的数量限度，体现着质和量的统一。只有把握好事物的度，掌握好“火候”，不突破底线，才能在符合事物发展规律的基础上做好工作。

内容上突出底线教育。一是守住思想的底线。习近平强调，理想信念是基础，理想信念的动摇是最大的动摇，所以必须首先在思想教育上加强党性和道德教育。通过引导和警示两方面的教育，让干部受警醒、明底线，真正筑牢思想防线。二是划出纪律的红线。习近平特别强调要加强党章和党规党纪的教育，加强政治纪律、组织纪律、工作纪律、生活纪律等各方面的具体教育，目的一方面是宣讲制度，另一方面是树立纪律的权威，维护纪律的严肃性，防止产生破窗效应。三是不碰法律的高压线。针对一些党员干部存在的人治思想，他强调必须引导各级干部把维护宪法法律权威和维护党和人民共同意志的权威统一起来。要求大家认认真真讲法治、老老实实抓法治。

学术研究上要把握好尺度。在干部教育课堂教学和干部教育机构科学研究的关系上，习近平强调“科学研究无禁区，党校讲课有纪律”，坚持政治立场的坚定性和科学探索的创新性的有机统一，也就是说在科学研究中可以有思考有探索，但在三尺讲台必须向党看齐。既不把一般学术问题上升为政治问题，更不把严肃的政治问题等同于学术问题。在教师言论自由和遵守政治纪律的关系方面，他指出自由从来都是相对的，而且是与责任和义务相联系的。自由也存在边界，包括纪律的边界、法律的边界、政策的边界、道德的边界。在科学研究上可以有批评，但必须科学严谨，必须把握好科学研究中的解放思想和理想信念中的毫不动摇之间的平衡点。

三、联系和发展的观点

事物是普遍联系和永恒发展的。联系具有普遍性、客观性和多样性，发展是新事物产生和旧事物灭亡的过程，发展具有前进性和曲折性。习近平在干部教育工作中一贯坚持联系的观点，反对片面地、孤立地、表面地看待问题的观点;一贯坚持发展的观点，强调必须坚持创新思维。

（一）把握联系的客观性，从整体看问题

从整体把握学习型政党建设。整体从来不是部分的简单相加，而是由若干相互联系、相互作用的要素按一定方式组成的一个系统，所以必须发挥各个要素的作用。习近平指出，我们党是由中央到地方再到基层的各级党组织结合起来的整体，建设学习型党组织，必须从整体把握，从不同侧面着手促进干部学习。思想上要牢固确立全员学习的理念;环境上要大力营造崇尚学习、坚持学习的氛围;制度上建立健全管用有效的学习制度;对象上要从党的各级组织抓起;保障上要加强组织、指导和服务;要求上要落实抓学习、促学习的责任制。

强调以点带面的教育方法。整体和部分是相互联系、不可分割的。整体是由部分构成的，关键部分的功能及其变化对整体的功能有决定性作用。对于干部教育而言，必须抓住整个干部队伍中的关键部分，在习近平看来，这个关键部分就是领导干部，就是他常说的“关键少数”。针对建设学习型政党的艰巨任务，他指出，领导干部在党内和社会上处于重要位置，具有强大的行为导向和风气引领作用。所以各级领导干部必须带头读书，用关键部分的变化引领普通党员干部这些其他部分的变化。

（二）把握事物发展的总趋势，坚持与时俱进的创新思维

对于干部教育的方法，强调在继承的基础上不断创新。事物是不断发展变化的，如果我们一成不变，必然会落后于形势，干部教育工作同样如此。否定之否定规律告诉我们，只有坚持与时俱进，开拓创新，才能不断适应世界的变化，才能更加有效地认识世界、改造世界。正是认识到这个规律，习近平才特别强调创新思维，强调创新发展理念，具体到干部教育，他强调既要坚持已有的各种有效做法，同时要结合新的实际积极探索富有时代特点的新方法。只有这样，才能真正收到实效。

（责任编辑：姚丽）