情景剧教学在高中文言文教学中的运用探索

邹敏

【摘要】  文言文蕴含着丰富的语文基础知识，在高中语文教学中占有重要地位。本文从情景剧教学概念入手，结合实际教学情况，明确情景剧教学在高中文言文教學中存在的问题并深入进行分析。特针对教学现状提出合理的教学策略，仅以供参考。

【关键词】  情景剧教学 高中 文言文

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-079-01

引言

文言文教学一直是高中语文教学的重点内容，不仅影响学生的语文成绩，还影响学生语文综合素养的提升。在传统教学过程中，学生积累不够，缺乏文言语感，教师教学过程中注重知识传授，课堂氛围严肃，学生积极性不高。文言文课堂教学一直存在教师教学难、学生学习难问题，导致课堂教学效果不理想。因此需要教师在教学过程中不断进行创新，改变教学方法，提升教学质量。

一、情景剧教学概述

情景剧教学可以促使学生将学习与实践相结合，转变传统的学习方式，改善课堂教学氛围，并激发学生的学习兴趣。学生自主学习、合作探究，通过情景再现感知文言文，加深对知识的记忆，从而提升文言文知识储备量。

文言文情景剧教学是以现代教学理念为基础形成的一种全新的文言文教学方法。情景剧与文言文教学相融合，可降低教学难度，为学生营造良好的学习环境与氛围，加深对知识的理解，提高自身的语文综合素养。具有灵活性的情景剧，为学生营造一种轻松愉悦的氛围，并将文言文内容融入剧中，“寓教于乐”，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。

二、情景剧教学在高中文言文教学中存在的问题

（一）学生参与性不高态度不积极

受文言文自身的性质影响，其阅读难度较高。学生在学习过程中经常遇到阅读障碍，逐渐对文言文失去学习兴趣。部分教师在教学过程中，虽然开展情景剧教学，但在实际开展过程中，学生参与积极性不足，未能以积极的态度对待学习。投入学习精力较少，在情景剧的排练过程中花费时间较少，缺乏独立性，合作力度不足，影响学生的发展。

（二）教师的教学设计意识较低

在进行情景剧设计过程中，教师开展文言文课程设计时设计性较低，其思想不够创新，存在明显的规避现象，例如，教学内容扩展不足，未能进行合理的课外延伸，教师只是单一的引导学生参与，整体的教学效果不佳，影响学生对知识的理解。

（三）教学模式传统教学理念落后

在传统教学过程中，教师受客观的条件或因素影响，教学模式始终难以更新，教学理念较为传统，学生学习主动性不高，影响学习质量。同时先进的多媒体技术应用不足，难以直观的向学生展示知识内容，不利于开展文言文情景剧教学。

三、情景剧教学在高中文言文教学中的应用策略

（一）注重学生兴趣的激发，促使学生主动学习

在教学过程中，教师应重视学生兴趣的激发，促使学生积极主动进行学习，从整体上提升教学质量。例如，教师可以结合课内外内容，形成开放性格局，促使学生对知识产生浓厚的学习兴趣，丰富学生的认知，并对知识内容进行补充，形成明确的思想，将文本内容与情景剧相关联，帮助学生提高对知识的认知，实现全面发展。

以《鸿门宴》为例，在进行文言文教学过程中，教师为学生构建情景模式，并要求学生进行角色扮演，首先进行情景概述，促使学生对背景、人物形象进行分析，明确“鸿门宴”的成败因素，其次要求学生进行表演，以文言文的形式将内容进行表述，帮助学生加深对知识的理解。最后引导学生进行分析，明确“鸿门宴”是两个集团的矛盾斗争体，充分展现出人物的悲剧色彩，将劣势地位与优势地位进行比较，帮助学生加深对知识的理解。

（二）合理进行教学设计创新教学表演形式

在进行文言文教学过程中，教师应合理进行教学设计，创新现有的教学表演形式。在情景剧教学过程中渗透基础知识内容，将复杂难懂的知识体系进行简化，帮助学生加深对知识的理解。例如，在讲解《荆轲刺秦王》时，教师通过情景剧进行教学，并进行扩展延伸，根据学生感兴趣的内容进行情景模拟，重点进行教学设计，引导学生进行表演形式创新，如“轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。”该过程是荆轲的行为动作，教师可以要求学生以戏剧形式或者哑剧形式进行表演，引导学生转换思路，提升自身的散发性思维。

（三）优化教学理念构建完善的情景模式

创新传统的教学理念，从整体上进行完善，为学生营造优质的情景模式，简化复杂繁琐的知识，降低学生的学习难度，帮助学生加深对知识的记忆。例如，教师可以引导学生自主构建情景剧，灵活应用信息技术，以学生为主体，合理开展情景学习，提升学生的实践能力，相互进行合作探索，分析文言文中字词的含义，开展逻辑分析，实现有效的交流与沟通，提升教学质量。同时促使学生积极参与，增加情景剧参与时间，实现全方面发展，实现文言文教学水平的提升。

结论

综上所述，在当前的教学背景下，文言文教学逐渐受到教师的重视，教师应不断创新教学理念，从整体上进行完善创新，灵活应用信息技术，构建情景剧，激发出学生的参与兴趣，促使学生在发展中主动进行知识探索，提升自身的学习自信心，在学习过程中有所收获，了解传统的文言文文化，实现全方面发展。

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