高校乒乓球教学特点的研究

摘 要：我国高校乒乓球教学开展与其他专业课相比，存在课时较少、学生练习不积极、课程要求较低、教师对学生健康的不重视等问题，是我国高校乒乓球课程开展较为艰难的原因，本文运用文献资料法、访谈法、对比分析法进行一个初步的了解。包括对学生不同的专业、不同的层次阶段进行调查，对教学目标、教学内容、教学方法等进行探讨。为推动高校的教学发展总结出一些建设性的意见，与其他学科提供一个参照标准。

1前言

国球作为我国最大众的运动也是我国传统项目之一，在高校的发展前景就现在来看不容乐观。随着时代的发展，新型运动项目的兴起，导致传统项目的没落，主要的问题在于毫无吸引力和创新，训练枯燥毫无乐趣，这也是高校乒乓球课程人数减少的原因之一。其中教学的水平也会对乒乓球课的开展造成影响。

2研究方法与研究对象

2.1研究方法

2.1.1文献资料法

本文主要是通过中国知网（CNKI）输入“乒乓球”“教学”进行检索。去图书馆查阅与普通高校乒乓球教学相关的文献资料。

2.1.2对比分析法

通过对非专业性学生的普修课和体育教育的普修课以及专项乒乓球课程进行对比分析，得出教学中要尊重学生的个体差异性，因材施教，合理地安排教学任务教学目标以及教学内容等。

2.2.1研究对象

关于高校学生的乒乓球教学特点情况的进行分析。

3高校乒乓球运动项目的特点

大家熟知我国的乒乓球在世界处于巅峰地位，主要依靠的就是快、狠、准、转、变等五个制胜因素而称霸乒坛，对于初学的学生来讲，特别是女生，不易掌握这项运动的特点，所以高校乒乓球课程的开展还是比较困难的，首先要培养学生的球感，再进行协调能力和灵敏性的练习。乒乓球该项目从技术内容上来说复杂多变，所以高校学生掌握起来较难，但是体育教育专业与专业队的训练相对于非体育专业的学生较为容易，原因在于身体各方面素质较好，学习体育的能力较强，对于这一部分学生的教学也存在差异。

3.1普通高校非专业普修课的特点

高校开展许多体育项目如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、田径等项目。学生通过选择自己的兴趣爱好来进行学习，其中必须修够几个项目才能达标，其中乒乓球项目也是深受学生们的喜爱，一方面对教师的了解，另一方面是对这项运动带来的好处进行选择。非专业的学生选择乒乓球课的目的是运动量小，技术较为简单，不用晒太阳等一些特殊条件。但是教师对于非专业普修课的要求较低，对学生的身体重视程度不够。近年来大学生的身体素质日益下降，这与高校体育课的开展密不可分，所以教师应加强对学生普修课的教学。从身体素质方面以及专项技能方面都加大力度。现在的高校乒乓球课主要以练习球感过渡到多球的练习，多球较为顺畅时进行单球的练习，两人正手对攻以及进行推挡练习，该技术动作练习较好时，教师教授搓球以及拉球的练习包括发球（下旋、上旋、侧旋、）等技术动作。上述就是关于乒乓球高校普修课的基本教学内容，较为枯燥且毫无新意。课程的考试较为简单，对学生的身体发展益处较小，学习相关的技能较少且不熟练。

3.2高校体育专业普修课的教学特点

我国高校普修课对乒乓球的要求比非专业的普修课高，主要是这部分学生的身体素质较高，对球的感知能力较好，学习起来相对容易。所以教师针对这部分学生提出的教学要求就稍有不同，包括正手攻球一分钟45板、反手拨球25板、发五种不同旋转的球，搓球拉球等单个练习。教学特点是教师传授知识学生进行练习。无创新的训练学生练习较为枯燥，有些时候课堂纪律不好，学生玩手机的情况较多，所以应加强对学生的管理，训练多加入身体素质的练习。

3.3普通高校专业乒乓球训练的教学特点

对于普通高校专业乒乓球队的选拔较为严格，选拔的标准为球感好，在比赛中能拔得头筹的学生，技术动作的合理运用等。主要是针对比赛选取的队员，有较长时间的打球经验，能代表学校参加大型比赛并获得奖项。这部分学生的训练情况又与其他专业不同，更具有针对性对基本动作的掌握很熟练，教师对学生的训练要求水平更高，比如，正反手拉球、正反手搓球、中远台拉球、加转弧圈球、前冲弧圈球、发球不定点、多种旋转相结合等技术动作。教师必须针对每个人的特性进行针对性训练，发展一专多长。这时候教师的教学手段采用多样化的结构，包括训练下肢力量步伐的练习。普通高校对这部分学生的重视程度较高。教师教学特点较为多样化，教学手段丰富，教学内容达到符合学生训练的水平。

3.4不同专业的学生的评价指标各有不同

三个不同专业的学生对他们进行考核的标准不同，非专业的普修课讲授的是一些简单的知识，主要是让学生了解乒乓球这一专业的专用名词及技术打法，并且让学生之间能把球玩的起来，我认为在这个基础上还应有身体素质的练习，才能满足大学生对体制健康的要求。对体育专业的学生的技术要求比非专业的学生高一点，这部分学生的身体素质好，对球的控制较好，对攻练习比较顺畅，所以教师应充分利用好这些方面，更好地激發学生学习的兴趣。针对乒乓球队的训练，教师热情较高，学生积极性强。所以这部分学生的技术能力得到很大的提升。

4结论与建议

通过对高校乒乓球教学的调查了解到相关教学模式，针对不同的学生教师的教法不同，但是我认为在针对非专业的乒乓球课上，应对学生的身体素质进行锻炼，加强身体练习，教学的特点更加丰富，在课堂上将游戏充分地利用起来调动学生的乐趣，让学生体会快乐乒乓，从而满足学生的学习需求。高校体育专业学生的乒乓球课程属于必修课，课时较多，一学期大约48个学时，这对学生学习乒乓球提供了相对较多的时间，体育专业的学生考试要求较为严格，教学对这部分学生的技术要求较高。在教学过程中，学生对教师讲授的技术动作的练习较多，对于比赛则练习较少，包括对乒乓球规则的讲述较少，学生学习裁判的知识较少，所以应该加强学生对裁判知识的了解。专业队的训练辛苦，教师教学的积极性较高，但是训练较为枯燥，身体肌肉反应较大，但技战术能力提高较大。

乒乓球教学过程中，针对学生的不同阶段进行教学，以及对学生的身体素质进行练习特别是非专业的学生。现如今，高校乒乓球运动的开展还要不断进步，才能满足学生身体发展的需要。

作者简介：

李月秋（1996.08—），女，汉族，四川眉山人，在读硕士研究生，成都体育学院，

研究方向：乒乓球教学训练理论与方法。