初中道德与法治教学中后进生转化策略探析

陈义泰

摘  要：目前，人们越来越多的开始注重培养学生的综合素质，基于此，道德与法治这门课程受到教育工作者的重视。但是，由于道德与法治是一项比较注重实践性的课程，导致一些学生在学习的过程中出现跟不上学习进度、不能充分了解所学习的内容等情况。基于此，本文将结合笔者多年的教学经验，以初中阶段为例，对初中道德与法治教学中后进生转化策略进行探析，希望助力教育事业的发展。

关键词：初中;道德与法治;后进生转化策略

初中阶段是培养学生道德与法治学习能力的最重要的阶段。因此，教师在教学的过程中，应该注意那些道德与法治学习能力差、道德与法治考试分值较低的学生，着重培养他们学习道德与法治的能力。通过这种方式，有利于缩小学生学习道德与法治的差距，提升班级里学生的道德与法治学习平均水平。

一、激发后进生学习道德与法治的兴趣，使他们主动学习

后进生的道德与法治的学习水平不高，主要是缺乏学习道德与法治的兴趣。因此，教师在教学的过程中，应该激发后进行学习道德与法治的兴趣，促进他们积极主动的学习道德与法治。

如，笔者在教学《理解权利与义务》这一课内容时，会利用信息技术向学生展示一张表格，让学生自主学习这一课的内容，了解公民具有的权利和义务，填全表格内的空格。并且，笔者会告诉学生，积极完成笔者布置的任务的学生，将会获得相应的奖励。因为奖励，一些后进生对此会非常的感兴趣，积极主动的完成笔者布置的任务。在检查的过程中，笔者发现那些后进生都能够完成笔者安排的任务。在进行奖励的时候，笔者发现很多后進生都能够得到相应的奖励。当学生们都领取了相应的奖励后，笔者会给学生具体的讲解关于公民的权利和义务。在讲解的过程中，笔者发现学生们的学习兴趣非常高涨，尤其是那些后进生，他们不仅能够非常认真的听笔者的讲解，还会积极的回答笔者的问题。通过这种方式，后进生的学习兴趣得到了极大地提高，能够更积极主动的去学习道德与法治。

总之，在本次教学实践的过程中，教师通过奖励的教学策略，激发后进生的学习兴趣，促进他们进行自主的学习。

二、培养后进生良好的学习习惯，提高他们的学习能力

有些后进生努力的学习了道德与法治，但是学习成绩仍然上不去，很大一部分的原因可能是他们没有良好的学习习惯。因此，教师在教学的过程中，应该注重培养后进生的学习习惯，促进他们养成良好的学习习惯，进而提高他们的学习能力。

如，笔者在教学《保障宪法实施》这一课内容时，就会运用多种多样的教学方法促进后进生的学习习惯的养成。笔者会在进行教学前，引导后进生进行预习，并且向他们讲解该如何预习道德与法治的知识。后进生通过预习，能够更容易理解课堂上笔者所教学的内容。笔者在进行课堂教学的过程中，会引导后进生了解课堂听课的方法，让他们学会抓住课堂的主要内容，并且让他们将所学的内容能够进行有效的记录。在进行课后作业布置的时候，笔者会根据后进生的学习水平，对他们布置相应的课后作业。笔者会在进行课后作业评价的时候，重点表扬那些能够积极完成课后作业的后进生，进而激发他们学习道德与法治的兴趣。笔者会采用循序渐进的教学策略，促进那些后进生一点一点的进步。

总之，在本次教学实践的过程中，教师向后进生教授课堂学习方法，采用多样化的教学方式促进后进生能够循序渐进的进行学习，进而培养后进生的学习习惯，提高他们学习道德与法治的学习能力。

三、培养后进生课堂注意力，使他们聚精会神的学习

一些学生的学习能力差，很大一部分原因是由于课堂注意力不集中，导致课堂学习效率不高。因此，教在教学的过程中，应该注重培养后进生的注意力，使他们能够聚精会神的学习。

如，笔者在教学《我国基本制度》这一课内容时，会注重培养后进生的课堂注意力，进而使他们能够聚精会神的学习。笔者在课堂教学开始的时候，会向学生提问关于他们知道的我国的基本的制度。当后进生回答了自己所了解的中国的基本制度后，笔者对他们了解的基本的制度进行评判。通过这种方式，使他们对学习这一课内容产生兴趣，能够有效的促进他们集中课堂注意力。笔者在课堂教学过程中，会注重穿插一些比较风趣幽默的关于本节课所教学的内容的笑话，进而防止学生分赛课堂注意力。当笔者看到一些后进生课堂注意力不集中时，笔者会对他们进行提问，通过这种方法，让他们将注意力回归到课堂中。总之，在本次教学实践过程中，教师通过多种教学方式，促使后进生集中课堂注意力，进而提高他们的课堂学习效率。

综上，道德与法治这门学科对初中学生非常重要。学生学习好道德与法治，有助于提高其自身的综合素养。因此，教师在教学的过程中应该注重对学生进行道德与法治的教学，尤其注重对后进生进行道德与法治的教学。教师可以通过多种教学方法激发他们的学习兴趣，从而促使他们拥有良好的学习习惯、集中课堂注意力，进而提高他们的道德与法治的学习成绩，使他们由后进生转化为优等生。

参考文献

[1]  孙贞丽.新课标下的初中道德与法治课教学方法初探[J].中国校外教育，2018（12）.

[2]  刘汉霞.初中道德与法治多元化教学方法面面观[J].新课程（中），2017（07）.