关于中职学校模具制造技术专业的一体化教学探索与思考

王文朴

摘 要：中职院校的主要任务是培养一线操作型人才，其不仅对学生的理论知识水平有极大的要求，更是看重学生的实践操作能力。在以往的中职学校，教师对模具制造技术专业的学生进行教育时，只是简单的按照教学大纲，将教材内容转述给学生，并没有引导学生具体的实践训练，使得学生的实践水平很差。一体化教学是中职学校改革下的一种新型教学模式，其可以将理论教学与实践教学很好的结合起来，这对于学生综合发展有极大帮助，下面对此进行分析。

关键词：中职学校;模具制;一体化教学

前言

一体化教学模式是一种全新的教学手段，其要求在教学中，要将理论知识、实践训练、职业规划紧密结合起来，关注学生综合素质发展。在中职学校模具制造技术专业教学中，实施一体化教学模式可以显著提高课堂教学效果，促进学生各项能力的提高。

1.对专业课程进行适当调整

在传统的中职学校模具制造技术专业教学中，专业课程比较多，如金属材料、模具钳工、CAD等，各个课程的知识点分布比较零散，且时间跨度比较大，使得学生很难将学到的理论知识与模具实训结合起来，因此，在实际中，为了更好的开展模具制造技术专业教学活动，就需要注重对专业课程进行调整。要明确专业课程时，需要对模具制造企业进行相应的调查、走访，确保课程内容与实际工作相符合。根据市场发展情况及学生发展需求，制定出符合实际的专业课程内容，其涉及到4个方面，分别是模具设计、零件测绘、模具加工、模具拆裝与装配等，其理论知识要结合这几方面进行，并在教学过程中为学生创造更多的实践机会，实现一体化教学。

2.实现模具理论知识讲解与CAD教学的融合

对中职学生来说，他们的抽象思维能力还比较差，面对模具制造技术专业的诸多理论知识，很难形象、直观的对其进行认知，无法建立相应的知识体系，影响到学生的综合发展。因此，在实践教学中，可以尝试将模具理论知识教学与CAD教学结合起来，借助CAD软件的三维模型，将抽象的知识更加形象化的展现到学生面前，这样就可以极大的提高学生的学习积极性，促进学生的良好发展。例如教师在引导学生学习注塑模具理论知识时，需要学生掌握偶实体造型模拟来对相应的模具结构有全方位的了解、认知;同时教师还需要对学生讲解必要的模具概念，如拔模斜度。在教学过程中，教师可以借助CAD软件，为学生构建直观、形象的模型，让学生根据模型进行学习，减轻学生的学习难度。同时教师可以在学生学习分模的知识时，引出模具分型面的知识点，帮助学生可以技术掌握模具分型面的核心知识，并且可以完成自主实践操作、合作实践操作等活动。此外，在CAD教学中，如果缺乏模具知识作为支撑，整个家偶尔活动也会变得十分枯燥，学生的学习兴趣也会减低。中职模具制造技术专业教师可以在课堂讲解结束后，引导学生利用CAD绘制出模具的三维图，通过这样的活动设计，可以在提升学生绘图水平的基础上，对学生的知识学习情况进行很很好的检验。

3.一体化教学模式的探究

在中职学校模具制造技术专业教学活动中，合理的应用一体化教学模式，可以让学生在课堂上一边学习理论知识，一边进行实践训练，而教师也可以灵活的通过案例教学、项目教学等方式进行课堂教学活动设计，极大的提高了教学效果。

3.1课程内容穿插教学

根据市场发展情况及学生发展需求，明确了中职学校模具制造技术专业课程内容有4个方面，因此，教师在落实一体化教学策略时，也应该围绕这4个环节进行教学活动组织、设计：（1）模具设计，在这一环节教师需要引导学生学习塑料模具的基本知识，在课堂上可以先为学生讲解模具的基本功能、结构等知识，然后结合CAD软件教学。课堂教学结束后，为了帮助学生巩固知识，同时也为了考查学生的实际学习效果，教师可以为学生布置用CAD画零件图的课后作业，对于学习能力比较好的学生，还可以要求其通过CAD将模具的三维造型画出来。（2）零件测绘，在这一个环节，教师为学生提供一些简单的塑件，如肥皂盒，让学生使用针对性的测量工具开展测绘活动，并绘制塑件的零件图，在此过程中教师可以为学生介绍塑件材料的特性、种类等内容，并注重学生综合绘图能力的培养。（3）模具拆装及装配，在这一环节教师可以与钳工知识结合起来，对学生的动手能力进行培养。（4）模具加工环节，在这一环节教师可以采取项目教学法，以模具加工为总的项目任务，零件加工是子项目任务，教师让学生先完成子项目，然后对各个子项目进行装配，实现总项目的完成。教师可以将学生分成多个小组，每个小组采取流水线的学习方式，加工每一个零件，最后装配成完整的模具。

3.2项目引导

在中职学校模具制造技术专业一体化教学中，教师可以通过项目引导，让学生在完成项目中掌握相应的知识。教师要结合学生的实际情况，为学生制定明确的项目任务，项目任务是“肥皂盒模具设计”，教师引导学生对这一项目任务进行细化，可以设计成肥皂盒测绘、型芯型腔加工、其他零件加工、模具装配等子项目，让学生在完成各个子项目的过程中，实现总项目的完成，在此过程中加深学生对知识的理解。在实际中，为了更好的促进中职学生的职业发展，还需要模拟真实的工作情境，培养学生的职业素养，如教师在对学生进行分组时，可以根据生产流程进行，并明确每个小组的组长，组长要对各个工序进行协调、组织，明确各个工序先后顺序，保证项目活动的顺利实施。

总结

总而言之，在中职学校模具制造技术专业教学中，采取一体化教学模式可以全面调动学生的学习热情，引导学生在理论学习中进行实践操作，在实践中理解理论知识，促进了学生综合发展。因此，在实际教学中，中职学校的模具制造技术专业教师要科学的引入一体化教学手段，引导学生可以更好的学习、应用模具制造技术知识。

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（作者单位：福建省南安职业中专学校）