如何培养低年级学生的自学能力(复式班)

蓝红

摘要：随着国家对教育教学的逐步重视，教育工作者们近期开创了一种新型的教学方法，即复式教学法，这不仅是一种教学方法，更是一种教学的艺术。此法旨在加强学生自学能力，提高教学水平。所谓复式教学，就是对学生的自学能力提出了更高的要求。传统教学中，教师一直占据教学中的绝对主导，这就导致学生们的自我学习能力堪忧，而随着全面素质教育改革的推行，加强学生自我学习，自主探究能力已成为当今教学重点

关键词：复式教学;自学能力：低年级

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0084-01

什么是复式教学呢？所谓复式教学其实是指一个课堂有两个或两个年级以上的学生一同上课学习。传统的单式教学都是年级分开，不同老师不同课时教学，而相较之下，复式教学的优点就是同一个教师同一个课堂可以完成两个或两个以上的教学任务，且能够达到一样的教学效果甚至是更好。在这样独特的教学方式下，老师们的教学时长有所缩短，反而留给学生自我发挥的空间更多，如此一来，更利于学生自我学习能力的提升。

1.注重学生自学能力的提高

复式教学这一新型教学方式暂时只设立在小学低年级阶段，学生年纪都尚小，自制力不足，学习能力尚未完全开发，从这一时期开始实施复式教学其实是教学难度上的一个升级。但是从小开始使用复式教学培养孩子们的自学能力对于他们今后的发展无疑是百利而无一害的。所以，虽然有难度，但是依然有坚持实施的必要。要如何才能让一群小学生们掌握自学技巧和方法呢？第一步就是培养他们的自觉学习习惯。小孩都是多动而不自控的，那么我们首先要做的就是保住他们能安静的将一堂课完整上完。为达到这一目标，可以运用小技巧，对他们进行一个静态训练，要求他们能够安静的端正做15分钟。每天练习15分钟，久而久之，就会在他们脑海形成一个思维惯性，无形间就可加强他们的自控能力。如此一来便可保证小学一二年级的孩子也能有效的完成一整堂课的学习了。而第二步就是要发挥复式教学的优势了，虽然一年级和二年级的孩子年龄上相差不远，但到底是学长学姐，总归在自觉学习方面做得好一些。教师可先讲一年级的知识，而这对于学习过的二年级学生而言也是一种复习，他们更自控，对于课堂已经有了一年的经验，也不会随意吵闹。还可以在周围学弟学妹们有不懂问题时化身为小老师为他们答疑解惑，如此一来，不仅老师对于一年级的教学轻松很多，而且也可培养二年级学生对知识的运用和表达能力。然后当老师讲解二年级知识时，由于之前的静态训练，相信一年级同学能够好好做好，即使听不懂也能不捣乱。尤其是一些天资聪颖的孩子，他可以领悟到一些新知识，这时老师可适当与他在课堂互动。

2.关注学生课外学习

小学生是一个孩子群体，他们生理和心理都不成熟，自然对于学习处处需要引导。从小养成的学习习惯能让他们受益一辈子，所以小学教师的职责尤为重要。老师需要在下课时布置适当的课后作业，无形中让孩子们在课下时达到复习的目的，需要在课前进行新课提问，促使孩子能够提前预习。我们都知道复习和预习的重要性，可是就连大部分高中生都做不到这一点，这是因为从小没有养成好习惯，以至于以后的学习不够自觉，所以我们小学教师在学生还小的阶段就应该培养良好的复习预习习惯。除此之外，一些小的学习技巧也是能够帮助学生培养思维能力的，比如整理错题集就是一個很好的查漏补缺的方法，在制作时能够加深学生对错题的印象，让学生能够清晰看到自己的错处。而翻看错题则是对自己之前的错误的有一次加深印象，纠正错误思维，潜移默化中培育自己还不具备的思维能力。教师一定要强调学生做错题集的目的不是为了将不会的题和答案记录上去，而是为了培养学生数学思维的能力。所以，一定要求学生在每一道错题旁边写下错误原因以及自己对于这道题的理解和看法，比如原来的错在哪，跟正确答案相差在哪，还能不能发现新的解法。通过引导，学生的思考就会更多，探索能力也能提高，如此一来，岂不是达到了培养学生思维能力的目的。而复式教学在一方面也是很有优势的。我们可以采取以高带低的方法，让二年级同学带着一年级的同学一起复习和预习，这样一来可以避免不自觉，一年级的同学因为有人带，就不会完全不想学习，而二年级同学因为带着一年级的同学，总是有一种哥哥姐姐的责任感，也不会不想学，说到底，人是群居动物，都是需要互相监督的，而复式教学法很好的利用了人的这一特性。

老师应着重培养学生自我学习的能力，具体可从以下做起：学期伊始，复式课堂教师无需急于引导学生进行新知识的学习，而是要针对性地引导复式班的学生掌握基本可行的学习方法，并进行学法指导，让学生在接下来的学习过程中均能找到适合自己的学习方法。

3.注意班级学习氛围

其实学生都是相互影响的，只要合理的利用他们之间的有效磁场，是能够通过高年级学生带低年级学生将整个班级的学习氛围带出来的。若一个班大部分学生都认真学习，那么剩下的小部分不学的同学在心理上也会存在紧迫感的。若班主任足够有经验，可以将一个二年级学生和一个一年级学生一起同坐。有些内向的低年级学生很少与老师打交道，更何况是问问题了，那么将成绩优异的高年级同学安排在他身边，也方便他随时提问。老师与同学毕竟还是存在些许距离，唯有同学问可以毫无压力的交流，这样既可以免去一年级小朋友们问问题的后顾之忧，也能在问题交流时让成绩优异二年级学生在讲的同时巩固知识，如此一来，高低两个年级的孩子都能一同学习，一同进步。而优秀的同学只会更优秀。不必担心低年级的孩子会给他们带来不好的影响，因为人总是会受环境影响，而一个人的力量不足以撼动一个群体。当你周围的人都在学习时，你若不学心理的压迫感可不小。以整体带动个体，再辅以特别关注，小孩子们自然受大环境所影响，能够投入到学习中去。对于学生而言，学习氛围很重要，而一个班的学习氛围与班主任密切相关，唯有会领导，懂管理的教师才能将一个班的氛围营造好。

4.结语

复式教学作为一种新型教育方法，优势突出，能节约教师教学时间，实现学生自主学习能力的培养，是教育界的一大突破。