保护初中生的积极运动心理，提高啦啦操教学效率

李小钦

体育课程是提升学生身体素质与体能水平的素质课程，而啦啦操则是体育运动活动的重要组成部分，能够优化学生的器官发育，培养学生的节奏感，使其跟着具体的音乐节奏做出的协调动作，很受青少年的喜爱。但是，初中体育教师教学方法使用不当会逐步消磨掉了初中生的运动热情，且重复、机械的啦啦操动作让学生们越来越排斥啦啦操练习。在新课改下，教育部提出了一种最基本的教学理念，即以学生为本。这个理念要求初中体育教师实时关心学生运动情绪、运动能力的具体变化，且要利用多种手段与策略保证啦啦操运动活动的吸引力，使其自愿参与运动活动，在蓝天、白云、阳光下享受体育运动。为此，初中体育教师必须保护学生的积极运动心理，组织符合学生兴趣爱好的啦啦操活动。本文将从组织多元化的啦啦操运动创新、组织个性化的啦啦操运动任务、组织赏识化的啦啦操评价活动三个角度分析初中体育教师应该如何通过保护初中生的积极运动心理达到提高啦啦操教学效率的目的。

一、组织多元化的啦啦操运动创新

大多数初中地理教师都习惯按照教案组织体育练习，但是啦啦操种类繁多，且有一定的创造性，每个啦啦队都会根据运动目的与团体精神设计独一无二的啦啦操动作。在初中体育啦啦操教学中，教材所呈现的内容是基本的手法、步伐等基本运动技能，根本目的是要让学生们利用规范的动作展开运动创新。对此，初中体育教师应鼓励学生自主创编新的啦啦操动作，让学生经历创新活动，从而切实激发出初中生的积极运动心理。

当学生们学习了基本的啦啦操动作之后，我就让学生们以小组为单位创编啦啦操，鼓励学生及时应用个人所学。由于创编啦啦操是一项比较新颖的活动，所以我鼓励志同道合的学生自由组合，不限制小组人数，因为本轮运动训练必须保证学生审美的一致性才能完成。比如，我们班有几个学生的性格外向、活泼，喜欢动感、旋律紧凑的音乐，所以他们所创编的啦啦操使用的都是一些快动作，且背景音乐也是当下十分流行的重金属音乐。这些学生认为只有张扬、开放的动作才能表达自己对青春生活的向往与期待，阐述了自己对未知领域的憧憬与好奇。再如，还有几个学生十分温柔、害羞，所以他们选择了一些轻音乐作为创编啦啦操的主旋律，根据轻音乐的创作背景创新了啦啦操动作，将音乐与肢体动作完美融合，突出了轻音乐的主题。另外，我们班还有一个女同学从小便学习民族舞，身体柔韧性很高，在啦啦操练习中也带有一定的古典范。在啦啦操创编活动中，这个学生自主将啦啦操动作与古典舞动作相融合，配上古风音乐，给我们带来了一场视觉盛宴。通过本轮啦啦操创新活动，我明确感受到本班学生身上的张力与发展潜能，也更加坚定了要继续组织啦啦操创编活动的信念。

二、设定个性化的啦啦操运动

自尊、自信等是人们的本性需求，满足初中生的自尊，使其相信自己有一定的运动能力，且能在啦啦操练习中逐步提升自身的运动水平，通过学习效能感保护初中生的积极运动心理。对此，初中体育教师要根据学生們的运动水平设计个性化的啦啦操运动任务，根据“最近发展区”认知结论组织面向所有学生的啦啦操活动，让每个初中生都能在课堂学习中实现进步与成功。实践证明，只要初中生在啦啦操运动活动中获得了足够的活动效能感，初中生则会主动参与运动训练，以积极向上的运动态度突破各个运动难题。

如在“花球啦啦操”一课教学中，初中生要学习以花球组成的啦啦操造型，并且根据32个基本手位动作完成啦啦操练习。在本节体育课上，我布置了不同的学习任务，包括：利用花球摆出不同的造型；掌握32个基本手位动作；跟随具体的音乐结构做出连贯的啦啦操动作，完成完整的啦啦操训练。这三个运动任务可面向不同的学生，让所有学生都能积极参与体育课堂活动。比如，我们班有一个学生肢体不协调，忘性很大，观察能力水平低下，不能根据观察结果灵活转变不同的手位姿势，在花球啦啦操练习中产生了较深的挫败感。面对这个学生，我专门在课堂上对其展开了一对一练习辅导，以近距离的演示与动作讲解帮助他明确了各个动作的细微差别，汇总了32个手位的造型特征，还根据各个手位姿势与之展开了个性命名，以便通过语言提醒学生，帮助学生及时转变手位姿势与啦啦操动作。在我的帮助下，这个初中生虽然并没有完全突破所有的练习任务，但也很好地突破了个人底线，切身感受到了运动成功，对接下来的体育课堂产生了强烈期待。

三、组织赏识化的啦啦操评价活动

初中生的心智发育还不够成熟，易受他人评价影响，尤其在乎教师评价。初中体育教师总是用中考体育应试标准分析初中生的课堂表现，使初中生总是因为自己应试能力不足而感到挫败、失望与难过。然而，啦啦操运动需要经过大量的练习才能通化为初中生自身的运动技能，并且并非所有的练习活动都能产生积极结果，所以初中生的运动心理是难以始终保持积极状态的。对此，初中体育教师应该以赏识性的课堂评价激励初中生，帮助初中生重塑自信，使其保持干劲与奋斗热情。

就如在上述“花球啦啦操”运动练习结束之后，我就针对各个学生的运动表现展开了及时评价，希望初中生可以在赏识评价中设计科学的运动计划。比如，我们班有一个学生很喜欢啦啦操，也认真模仿练习了花球啦啦操的重要动作，很快便可以随着音乐节奏做出准确的啦啦操动作。对此，我及时肯定了这个学生的运动能力，希望学生可以进一步学习啦啦操。之后，这个学生不仅巩固了自己的运动能力，还主动帮助其他同学，用浅显易懂的语言解释了各个手势与啦啦操动作的注意事项，帮助其他同学突破了运动难题。面对这个学生所表现出的优秀运动品质，我也给予了表扬与赏识，且在全班同学面前表扬了这个学生，希望他可以再接再厉，全面发扬这种优秀的运动品质。

总而言之，初中体育教师要全面分析学生的身体素质与成长规律，丰富啦啦操运动活动，改革啦啦操练习形式，优化啦啦操运动评价，全力保障初中生的积极运动心理，切实发挥体育科目对学生身心健康的优化作用，借助完善的啦啦操训练优化身体发育情况，让每一个初中生都能爱上啦啦操运动。

（责编 侯 芳）