高中化学中对化学平衡原理的巧用研究

张小宽

摘 要：化学是高考中的重要科目，对于学生未来发展具有极其重要的现实意义，教师在开展化学教学过程中需要合理应用化学平衡原理，但是首先探究平衡判定方法，然后以此为基础，明确如何深化化学平衡原理，希望能够进一步推进高中化学教育。

关键词：高中化学;化学平衡原理;应用

引言：在高中化学过程中存在大量的化学反应式，通过合理应用化学平衡原理能够对其进行更为有效的学习，教师需要对学生进行有效引导，在一定程度内提升高中生化学素养。为了进一步明确化学平衡原理在高中化学中合理应用，特此展开本次研究，以实现学生化学学习水平的快速提高。

一、平衡判定

（一）直接判定

应用直接发判定化学反应处于平衡状态，首先需要对化学平衡具有基本的认识，明确是指在特定条件下出现的可逆反应，当正反应和逆反应速率相当，同时反应体系内不同成分浓度不再出现变动式，可以判定化学反应实现平衡状态。例如，实验室利用双氧水进行氧气制备时，如果水中不再产生气泡，则已经结束化学反应，实现化学平衡。

（二）利用化学现象

如果化学反应的生成物或反应物为有色物质，同时反应过程可逆，通过观察化学现象能够判断化学反应是否实现平衡，如果有色物质不在出现变色，则可以判定其化学反应实现平衡[1]。基于实验室中氯气制备过程，发现反应始终存在的氯气和二氧化锰均为有色物质，同时分别处于反应式两边，通过进行有效观察，确保气体颜色不再出现变动式，可以确定化学反应实现平衡状态。教师在进行化学平衡原理讲解过程中，需要对学生举一反三能力进行有效培养，通过进行一定量的习题练习，学生自然可以对可逆反应达到平衡状态的条件实现有效掌握。

（三）检测压强判定

当容器恒容定量时，如果反应体系之中存在的气体总压不再产生变化，则其化学反应满足平衡状态，同样以氨气和氧气反应为例，基于质量守恒定律展开具体分析，当容器内具有的混合气体总量不再改变时，反应过程中容器体积没有出现任何变化，可以在一定程度内表示混合气体压强恒定，同时气体密度也保持恒定，在此时，化学反应处于平衡状态。

（四）混合气体密度判定

在化学反应体系之中，平均相对分子质量不再产生变化，或者混合气体密度不再出现变动时，化学反应实现平衡。氨气和氧气发生作用时，产生一定量的二氧化氮和水。如果参与化学反应的氨气和氧气分子质量保持不变，这化学反应实现平衡状态。就是在进行具体教学过程中，还需要进一步强调具体问题，具体分析，确保化学平衡原理应用的灵活性。

（五）根据温度判断

在化学反应中始终伴随放热和吸热现象，在确保反应体系绝热时如果化学反应体系保持恒定的温度，则其化学反应实现平衡。例如，三价铁和铝发生反应时产生铁和三价铝，在进行开放性时。会出现一定的放熱，在温度不再产生变化时，则化学反应实现平衡。

二、深化化学平衡原理

平衡原理在高中化学工具有较为普遍的应用，因此，教师在进行化学平衡原理教学过程中必须确保教学方式的合理性，保证每一名高中生均可以对该校园里正确理解和准确把握。在进行具体教学过程中，需要基于理解化学平衡原理的前提，加强应用技巧训练。一般情况下，在训练化学平衡原理应用技巧过程中需要进行一定的现实训练和大量习题训练。在做题过程中需要随时归纳和总结不同化学物质及其反应的特点，同时与自己原本具有的化学知识体系进行有效融合进行化学平衡原理应用过程中必备技巧的合理构建[2]。与此同时，在进行解题过程中需要对题目中提供的重要信息认真分析和准确把握，确保在解题过程中能够合理有效的应用化学平衡原理，从保障教学效率。教师在进行具体教学过程中，必须帮助每一名学生构建清晰一个更为清晰的解题思路，保障解题正确性。

三、强化课后练习

在高中化学教学中，平衡原理是一项重要的教学内容，也是学生需要重点研究的内容。但是，课堂上短短的几十分钟是非常有限的，学生对该原理的学习和掌握也会存在着一定的局限性，进而影响到学生学习的质量和日后的良好应用。因此，在实际的平衡原理的教学中，教师还应该强化对学生的课后练习，通过课后巩固、吸收，从而使学生快速的掌握该原理的应用。具体应包括如下两个方面的内容。首先，教师应强化书面作业的练习和巩固。学生通过在课后完成关于平衡原理的作业，从而对其理论基础等相关概念性的内容进行进一步的理解、消化和吸收，从而使学生进行更为深入的巩固，提高学生的化学学习质量，进一步满足学生的学习需求。其次，教师为学生预留实践性的作业。实践性的作业主要就是指将平衡原理应用于社会生活实践中，从而实现其合理的应用，这样一来，真正的实现了学以致用，学生不再是死读书、读死书，而是将自己学习到的化学知识有效的应用于生活中，从而为自己的生活所服务，有助于推动学生的化学学习发展，同时也实现高中化学教学工作的高质量完成，推动高中教育的快速发展。

四、结束语

总而言之，通过直接观察，分析化学现象，，检测具体要求，探究混合气体密度，明确反映温度能够进行化学平衡的合理判定，在此过程中，需要对学生进行正确引导，确保学生能够更为明确的判断化学反应是否达到平衡状，从而对化学反应平衡原理进行更为深入的学习，在一定程度内提升化学成绩，同时也能够提高学生的化学学习水平，实现学生化学学习能力的提高和不断的进步，进而实现学生的长远发展。

参考文献

[1]黄玉秀.高中化学中“化学平衡常数”的运用研究[J].考试周刊，2016（105）：144-144.

[2]邵斅农.巧用平衡常数化解高中化学平衡疑难问题[J].考试周刊，2016（102）：138-139.