论普及班级合唱的意义及实践探索

周婉君

摘 要：班级合唱是一项既具有普及性又带有一定演唱水平的艺术实践活动，对培养学生良好的音乐素养和团队意识、展示班集体精神风貌具有积极的作用。笔者通过普及班级合唱活动的实践探索，构建“合唱促发展”的立体框架，从理论上、实践上开展班级合唱教学活动，探索如何充分发挥班级合唱对提高学生音乐素养和促进班级建设的作用。

关键词：音乐教学;班级合唱;音乐素养;实践探索

一、普及班级合唱的目的和意义

合唱，是一种高雅的音乐艺术，是集体共同合作的结晶。校园合唱，是学校培养学生高雅的艺术情操和良好的团队合作精神的重要途径，是培养学生的道德、品质、素养的有效手段。学校开设合唱活动，能开阔学生的艺术视野，通过合唱活动，能让学生更深入领会合唱艺术的美——思想美和音乐美。

近些年，伴随着校园合唱的普及和发展，学校的合唱活动不再专属于合唱团，而是每一个普通班级都可开展的活动。开展合唱活动，让班上每一个学生都积极参与其中，感受班集体除学习以外的另一风采。更重要的是，在学习的过程中，教师的正确指导、丰富的教学手段和多元文化的渗透，能改变学生平时疲惫的学习状态，加深学生对音乐艺术的喜爱，使学生领略合唱的精髓，感受合唱不一样的魅力。如果把合唱普及普通班级，把合唱作为提升学生音乐素养、引领班级团结向上、影响学生身心健康发展的载体，相信学生的综合艺术素养将会得到全面的提升。因此，把合唱普及普通班级，具有深刻且深远的意义。

音乐素养包括识谱读谱、音乐听辨、情感运用、欣赏力、表现力和创造力等，提高音乐素养可以增强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。班级合唱是既能培养学生的音乐素养，又能以活动的形式让大部分学生参与到音乐表演，体验音乐，在实践活动中将音乐素养潜移默化为学生的综合能力的一个很好的音乐教育教学形式。因此，在日常的音乐教学中，教师应以合唱的形式带动全班学生积极加入音乐表演当中，让音乐素养润物无声般沁润学生的心田，让音乐素养变成一种文明的艺术行为习惯，最终达到育人的目的。

二、普及班级合唱的实践探索

实践表明，普及班级合唱，必须从以下四个方面给予重视：

（一）重视合唱曲目的科学选择

选择正确、合适的演唱曲目，是使班级合唱达到事半功倍效果的首要条件。如果选择的曲目难度过高，学生演唱起来则非常费劲，完全达不到预期效果，甚至会让学生逐渐失去对合唱的兴趣和信心;如果选择的曲目过于简单，不但不能发挥学生的演唱水平，而且也不能让学生积极主动地投入其中。

其次，要根据每个班级的实际情况进行选曲。音乐教师要充分了解每个班学生的声音、音准、音域等情况，关注每个班的男女生比例，了解学生的基本音乐素养。班级合唱曲目的选择，必须遵循中学生身心健康發展的客观规律，循序渐进，这样才能提高班级合唱的水平。

（二）重视学生合唱兴趣的培养

有效调动学生学习合唱的兴趣是有效实施班级合唱教学的前提。笔者通过给学生欣赏中外不同风格的合唱作品，从视觉、听觉上让学生感受合唱的含义，提高学生的欣赏水平，激发学生对合唱的兴趣。培养学生对合唱的兴趣，教师要打破传统的合唱训练方式，不能对声音、位置、音色等方面要求过于苛刻，而忽略了学生自身的心理特点。

此外，在教学中知识性和趣味性要相结合。如呼吸训练，强调正确的呼吸是歌唱的前提，让学生体会打哈欠、闻花、叹息、吹蒲公英等形象的方法。声音与节奏的训练，可以通过游戏，引导学生通过各种肢体语言、声势动作来表现音乐，获取良好的音色效果，体会歌唱的乐趣，这些都能有效提升学生对合唱的学习兴趣。

在排练作品的过程中，会因为某个问题而反复修正，学生容易产生审美疲劳，因此，教师应该用适当的方法来为学生设定不同的目标，以保持学生的学习兴趣。

（三）重视演唱情感的表现与情绪的把控

在班级合唱中，学生往往缺乏情感的表现，从歌曲的开头到结尾都是一个情绪，没有起伏和变化，更没有情感的渲染。要想使歌唱产生扣人心弦的效果，演唱者就必须把情绪和情感投入歌唱中去。例如，有一个班级演唱《鼓浪屿之波》，刚开始，因旋律琅琅上口，学生很快就把整首歌学会了。但学会以后需要反复练习，不久，学生便对该曲失去了热情。究其原因，主要是学生只停留在会唱的层面，他们没有真正了解歌曲的创作背景，没有理解曲作者真正想要表达的情感，因此直白的歌唱只会像白开水一样——淡而无味。合唱音乐传达的情绪是集体的。因此，在教学中，教师要带领学生深入了解作品的主题思想、时代背景、所表达的内容、创作动机、创作手法、创作风格等。只有真正理解作品，才能更好地投入情感，达到声情并茂、扣人心弦的效果。如果在班级合唱排练中，教师能加强这方面的训练，学生对合唱的理解将上升到更高的层次。

（四）重视学生音准的培养

在音乐课堂教学实践中，学生唱歌跑调的现象一直存在，这也是笔者在班级合唱教学中倍感困惑的问题。经过多年的探索，发现导致学生音准出现问题的因素有以下几方面：1. 没有建立音高概念;2. 不会运用气息或气息不足;3. 没有歌唱的状态;4. 没有养成良好的歌唱习惯等等。因此在平时的音乐教学中，教师应该对学生加强音乐基础训练，培养学生轻声歌唱的习惯，创设轻松愉悦的歌唱环境，逐步纠正学生的音准问题。这些方法需要在平时的每一节课、每一学期加强训练，只有尽量解决音准问题，才能让每一个学生充满信心和激情地参与到班级合唱活动中，才能真正提升学生的音乐综合素养。

三、普及班级合唱所取得的主要成效

（一）有效提高了学生的音乐素养

学生由过去被动地学习音乐转变为主动、用心感受音乐，并在合唱学习的过程中，音乐修养和人文素养得到了不断的提高。此外，通过合唱的学习学生掌握了基本的识谱、读谱能力，能听辨音乐风格，音乐综合素质也不断提升。经过一年的学习，学生了解了更多中外优秀的音乐文化，已具备一定的分析音乐作品的能力，开阔了艺术视野，促进了身心健康发展，从而推动了校园文化积极向上发展。

学生个体的音乐素养提升，将影响到整个班级的进步。从2014年开始，我校校园班级合唱比赛的整体水平便有了明显的提升，到2016年，达到了自本活动开办以来的最高水平。声音的融合、多声部的出现、表演形式的丰富、服装的精心准备、队伍的造型等都有了质的飞跃，学生在舞台上把各种创意酣畅淋漓地展现出来，尽情地享受着合唱带来的心灵震撼。

（二）有效促进了班级文化的建设

合唱，是音乐教学活动中最能体现合作性的一项内容，学生也许会担任不同的角色，但在合唱中需要尽可能地达到完美统一。这就要求学生必须学会与他人配合与合作。优秀的音乐课同样能成就一个优秀的班集体。以班级合唱活动形式培养学生的团队合作精神，在活动的过程中以诱导、渗透、引导等方式让学生体会和感悟，增强学生的自我发展能力、自主探索能力，提高学生的心理素质，培养学生的交际能力，从而通过这样的途径有效地促进班级文化的建设。

四、结语

合唱是一门具有独特魅力的音乐艺术，通过团队合作形式，学生不仅可以掌握音乐的基本要素（力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等），也能激发起学习音乐的兴趣，提升自己的艺术品位。

广州市番禺区实验中学自建校以来，每年坚持举办“校园班级合唱比赛”，全校师生共同参与，从年级初赛到全校决赛，校园处处有歌声。该活动已成功举办6年，学生积极参与，艰苦的学习和排练过程，给学生留下了难忘、美好的回忆。以活动为契机，对学生进行以班级为单位的合唱基础学习与训练，搭建展示学生音乐才艺的舞台，把学习的感受内化为对艺术的追求，使学生的音乐素养从本质上得到提高，继而推动学生全面发展，为社会培养出更多高素质的人才。

参考文献：

[1]张晴.高职院校合唱团的建设与管理思考[J].歌海，2013（01）.

[2]陈华，颜艳.新课标下福建省农村中小学生音乐教育现状管窥[J].福建教育学院学报，2010（02）.

[3]秦秋玲.中学合唱教学中审美情趣的培养[D].长沙：湖南师范大学，2006.

[4]周文坚.谈情绪因素在合唱中的影响和作用[J].星海音乐学院学报，2007（01）.