新高考改革对高中英语教学的影响及应对措施

李龙凌

【摘要】  《普通高中课程方案（实验）》明确提出：“普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”随着国家新一轮高考改革政策与指导意见的出台，广东省当前高中英语教学也产生了一定的教学转变。随着素质教育理念的深入推行，高考英语改革成为专家学者重点关注的问题，如何挣脱传统英语应试教育的藩篱，转变单一的教学理念与教学模式，促进高中英语教学正向发展、实现新高考改革环境下学生成绩与能力的全面培养，教育工作者还需要立足课改要求与教学现状，深度思考推进新高考改革步伐的策略与措施。

【关键词】  高考改革 高中英语 革新措施

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-174-010

当前普通高中教育深受传统基础教育影响，但随着文化发展与科技的进步、经济环境的变化等，都推动着现代教育发展。传统应试教育体系势必被社会淘汰，急需以新高考改革为转向，促进素质教育全面发展，新高考改革为广东省高中英语教学带来了更多机遇，也让教育工作者面临着更大的挑战。

1.新高考改革在高中英语学科教育中的必要性

传统高考针对学生的知识技能培养，对于学生思维能力着墨较少，已经与时代发展不相适应，在国家综合国力日渐提升的背景下，人才竞争也日益激烈，高考改革立足教育发展观，是国家前进与企业发展的驱动力。人才就是未来，为了将新高考改革落到实处，高中英语学科也应当立足教学现状，加强学生知识积累与运用能力，让学生走出传统哑巴英语的困境，实现听说读写能力的全面提高。另一方面，世界经济竞争与文化竞争潮流之下，英语作为覆盖面最广泛的语种，是我国加强与他国交流与融合的重要交际手段，学科改革能够有效提升教学有效性，也有助于打通学生思维，实现核心素养教育。

2.新高考改革背景下高中英语教学的挑战与影响

2.1 教师能力急需提高

新高考英语学科改革政策的施行为教育工作者带来了更多的挑战，教师需要具备更高的教学能力与综合素质，但长久以来受应试教学的风气影响，教师的教学重点多放在提高学生应试能力上，对于学生实践能力的培养认识不足，学生笔试能力较强，但听、说能力较弱，能写不能说，为学生今后的实践运用带来了阻力，教师需要尽快转变教学策略，对新政策保持较高的敏感性，才能落实改革，帮助学生取得更好的成绩，同时为学生今后发展奠基。

2.2 学生主体地位急需确立

新高考政策会促进教学转型，同时也会影响学生的学习态度、方式与行为等，学生是教学活动的主体，学习应当围绕自身实力的提升而展开，传统教学注重学生短时间提升能力，却忽视了学生高考后的持续学习与发展，导致很多学生进入社会、或升入高校后抛开英语。在新高考政策的影响下，教师必须更进一步树立学生终身学习的习惯，让学生对学科产生更明确的认识、更主动的学习兴趣。

3.新高考改革视域下的高中英语教学应对措施

3.1 转变传统教育观念，设定全新的衡量标准

在当前社会经济环境之下，英语学科能力对于学生个体的成长进步、求职发展有重要作用，对于国家发展也有宏观层面上的明确价值，我们不能盲目鼓吹英语的不可替代性，但也不能忽视英语作为世界语言的重要地位，基于当前高考改革政策，学校与教师应当做好相应准备，不将英语教学作为应付升学、英语等级考核、职称评审等各种考试而功利地去学习以获取一张“成绩证明”，而要将之作为学生综合能力的一大方向，着重考量学生综合运用能力的掌握程度。同时，也应当理性面对人才竞争中英语学科起到的作用，创设和谐的成长氛围，采用更科学的人才观念、合理的考核制度选拔优秀人才，将人才资源的价值最大化。

3.2 发展多元教学途径，提升教师综合实力

随着科技与经济发展，当前高中英语以课堂教学为主阵地，但还有网络资源、课外活动等多种方式为辅助，教师可以结合学生实际情况，将多种教学模式相结合，为学生创设课上与课下无缝衔接的英語学习氛围，让学生认识到英语在生活与文化交流中的重要价值，自动自发将学习英语作为自身能力提升的重要途径。因此，教师应当进一步提高自身实力，实践分组教学、小班教学、多媒体教学、课后实践教学等，还可以设置诸如听力、阅读和口语等具体的课程和与之相关的选修课程，进一步满足学生的学习需求。

3.3 夯实学生基础能力，强化学生语言感知力

新高考改革的关键之处在于创新性，是新型教育模式的结果体现，尤其是在教育界，新高考改革是对传统高考系统的冲击，但新高考改革与传统相比，同样重视学生基础能力的培养，并进一步提出了更高要求，强调学生基础能力培养的重要性，高中英语《大纲》规定：“要培养学生综合语言运用能力”，认为英语能力的培养涵盖语言技能、语言技巧、情感态度、学习策略和文化意识等多个角度，教师需将改革理念与高考内容衔接，如学习完形填空时，教师可以沿袭高考脉络为学生按照词性分类为学生展开细化教学，再通过知识点的衔接建构完整的知识体系，让学生能力与成绩并行提高。

3.4 灵活创设语言情境，进一步提高教学有效性

新高考改革要求不仅要提升学生的笔试能力，更重要的是培养具备较高实践能力的学生，这就需要教师导入更多实践活动，让学生保持高昂的学习热情，提升学习效率。这就需要教师激发学生学习兴趣，转变学生状态，如在学习“When，What及When”引导的特殊疑问句及相应回答时，教师可以利用相关视频来创设英语语言环境，让学生从中文语境中脱离出来，感受英语语言环境的差异，如导入海绵宝宝的片段：“Where are you going this afternoon Sponge bob.”“Oh，I’m going to catch jellyfish！”提升课堂的趣味性，激发学生探究欲。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李宝庆，魏小梅.新高考改革的困境与出路[J].教育发展研究，2017（8）.

[2]边新灿，蒋丽君，雷炜.论新高考改革的价值取向与两难抉择[J].中国高教研究，2017（4）.

[3]梁声权.新高考改革下高中英语互动教学探索[D].西宁：青海师范大学，2015.

[4]黄代利.谈高考英语改革的影响[J].英语广场：下旬刊，2014（08）.