试论情境教学法在高中数学教学实践中的有效运用

姚娟

摘 要：数学是高中阶段一门非常重要的基础学科。在高中阶段的数学教学过程当中，老师在施教过程当中可以结合教材内容，根据教学课堂需求和学生实际需要巧妙合理地运用情境教学法，能够很好地调动学生们学习的积极性和主动性，能够活跃数学课堂教学氛围，使得学生们对数学学习产生浓厚的学习兴趣，有利于提高数学教学质量，使得数学教学能够有效有序开展。

关键词：情境教学法;高中数学;教学实践;有效运用

情境教学法是适应了新课改的需求而被提上日程的一种新型的教学方式。在高中数学教学过程当中运用情境教学法，能够使得学生们的学习积极性得到有效提升，能够使得学生们切身感受到高中数学的趣味性與实用性，这样的教学有利于学生对数学知识更好地加以理解，学生们的数学思维能力在此过程当中能够得到有效提升，这样有利于数学教学质量和效果的迅速提升。纵观教学经验可以得知，在高中数学教学中运用情景教学法是教学改革的需要使然。

一、高中数学教学的现实状况分析

教学实践证明，在高中阶段的数学教学过程当中，数学教学难度比初中阶段增加了不少，教学难点也加大了，学生们在学习过程当中有时候在解题过程当中会出现有的题目找不到解题思路、寻找不到做题的技巧。时间长了，学生就会对数学知识因噎废食，他们对数学学习兴趣全无，这就在一定程度上使得学生们的学习成绩不能很快提高，学生们学习起数学来就会有一定的苦衷。高中阶段的数学教学过程当中，经常会出现这种情况：老师在数学课堂教学过程当中讲得明白清晰，学生们在做题时就会思维短路，做题的时候没有下笔之处。可是当数学教师在课堂中对此题进行讲解时，学生们就会恍然大悟，感叹自己当时在解题过程当没想到从这里着手进行作答。这在一定程度上把学生们在数学学习过程当中存在的问题或者呈现出来了，这就使得学生的长远发展受到了牵制。

在实际数学教学过程当中，学生在高中数学学习过程都感觉到有些力不从心，究其原因是高中数学知识内容相比较初中阶段的数学知识点而言难度有所增加，知识点也出现了拔高现象，这就需要学生们在学习数学的过程当中能够把初中数学当中的知识进行有机整合，这样的运用所学知识的过程当中就能做到融会贯通。学生们在初中数学学习过程当中如果没有夯实基础，他们在学习高中数学过程当中就会感觉到索然无味，他们学习高中数学的兴趣骤减，这样就不能提升数学成绩，还有可能影响到高中学生的高考和未来的发展。鉴于此，教实际教学过程之中师生都要把这个问题加以高度重视并且采取有效的策略更新教学方式，使得学生对数学产生学习的兴趣，使得学生们的数学学习质量能够明显提高，有利于高中数学教学的优质开展。

二、高中数学教学中情景教学法的有效运用

在高中阶段的数学教学过程当中，老师在施教过程中可以运用情境教学法来激活课堂教学气氛，在数学课堂教学当中巧妙营造教学情境，不仅能够使得学生们的数学学习需求得到满足，还能使得学生的数学学习质量得到提升、学生数学学习能力有所增强，加速高中数学教学工作的开展进度。

（一）数学教学过程当中通过营造教学情境，提升学生学习的兴趣

在实际数学教学过程当中运用情境教学法，可以使得学生们学习数学的积极性得到强化，学生们在这样的教学情境当中可以迅速掌握课堂中所教的知识点。在实际的高中数学教学过程当中，要把学生当作课堂教学的主体，把高中数学课本作为载体，在数学课堂教学过程当中把所营造的情境与所学的数学知识进行有机结合，有效完成情境教学。

高中数学教学课堂当中，数学老师根据教学需求和学生们的实际情况，有效运用情境教学来提升学生们学习数学的兴趣。在具体施教过程当中高中数学老师可把与此节课有关的数学家的故事适当地设置到教学情境当中去，这样就可以激活学生对知识的求知欲望。学生们通过了解数学家的有关故事，他们对数学知识就会产生新的认知，树立起学习数学的信心，这将在教学过程当中对数学教学起到助推作用。

例如，进行函数部分教学过程当中，数学老师可把函数的概念作为课堂教学的导入点，用实际生活当中的例子把故事与函数进行有机结合，通过这样的情境教学，学生们更乐意专注于数学知识的学习，有利于学生们学习数学的兴致顺利提升。

（二）数学教学过程当中通过设置动手操作情境，有效引出教学知识点

在高中实际数学教学过程当中，老师通过动手操作情境来引出知识点，一方面使得学生们的动手能力不断提升，一方面可使得学生们轻松地理解数学课堂教学当中出现的重难点问题。在数学课堂教学过程当中，老师在施教过程当中通过提出概括性很强的数学问题，引领学生们逐步进行分析与探索。学生们在这样的教学情境当中就会被激活，从而产生强烈的求知欲望，这样就可以自然地将学生带入到营造的教学情境当中，学生们将在轻松的氛围当中学习数学，他们学习数学的质量和效果将会得到明显提升。

例如，进行椭圆的定义与方程施教过程当中，老师就可在数学课堂教学过程当中引入动手操作形式，老师在教学实际课堂当中通过设置动手操作情境，可以有效地帮助学生全面理解椭圆的定义并能够熟练运用椭圆知识。学生们通过动手操作情境可以集中注意力，他们的思维可随着动手操作被有效激活起来。学生们在这样的教学方式中学习能够迅速掌握椭圆相关的知识点，学生们可以创造性地来处理有关的问题。通过在数学教学过程当中设置动手操作情境，他们的动手操作能力得到了提升。

（三）数学教学过程当中通过提出情境问题，启发学生的动脑思维

在高中数学教学过程当中，老师通过提出情境问题来逐步引领学生进行积极的思考和探索，可以使得学生们的动脑思维得到提升，学生们在这样的数学学习中拓展了创新思维发展的空间，学生们分析与解决数学问题的能力也相应地得到了提升和加强，在这样的教学过程当中学生们的思维逻辑也得到了强化。在具体的数学课堂施教过程当中，数学老师还可通过提出情境问题，让学生们以小组为单位来把问题进行解决。在数学教学过程当中通过竞争的情境设置，学生们在激烈的比赛活动当中大脑进行快速的思考，学生们在很短的时间内得出答案，小组竞争的方式可以使得学生的动脑思维得到培养，他们在这样的教学方式下更乐意学习数学，他们的动脑思维得到启发，他们的数学运用能力也会有明显的提升。

结语

总而言之，在高中数学教学过程当中中，老师在施教当中根据教学需求和学生们的学习需要巧妙运用情境教学法，适应了教育发展的需要，紧跟新课改的步伐。情境教学法能够提升学生学习高中数学知识的兴致，学生们可以很积极地进行数学知识的学习，使得数学教学水平能够明显提升。情境教学能够促进学生们的动态想象力，还可以促进学生综合能力的提升。对于高中阶段的数学老师来说，一方面使得他们编写教学方案的能力有所提升，一方面转变了老师的教学思想与教学理念，老师在施教过程当中彻底意识到新课改背景下教学方式的重要性，只有创新教学方式，才能让学生们在数学课堂教学过程当中收获更多的数学知识。结合教材需求，在实际高中数学教学过程当中，老师采用有效的情境设置方式来辅助高中数学课堂教学，使得学生们的数学学习效果得到了提升，有利于学生数学素养的加强，最终有利于高中数学教学的有效开展。

参考文献：

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