爱上写作，从激发学生的发表意识做起

唐莉

摘要：写作教学在语文教学中占有重要地位，它是提高学生语文素养的关键。可是小学生一提到写作，就唉声叹气、抓耳挠腮、一筹莫展。做为老师，就应该为学生解决困难。“兴趣是最好的老师”，只要学生的写作兴趣上来了，那么他们就没有那么怕写作文了。文章发表能让学生体验成功的喜悦，因此，可以通过各种途径来激发学生的发表意识。

关键词：激发;发表意识;写作兴趣

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0032-01

我们都知道，小学生作文教学在整个小学语文教学中是最难的。难道难，我们就可以随随便便，听之任之了。当然不，我觉得，作文教学就应该激发学生的写作兴趣。对于学生来说，写作文就是一件非常不容易的事情，而想文章被发表就难上加难了。那么如何运用鼓励学生的发表意识去激发学生的发表意识呢？通过平时的教学，我觉得应该从以下几点人手。

1.以低学段写话为根基，树立学生的发表意识

其实低年级的孩子好奇心重，求知欲强，可塑性强，尤其是此时的孩子最为天真烂漫，不会写套话、假话，童言无忌，非常可贵，丰富的想象力也很让人感到出乎意料。我从这一情况出发，结合我班学生自身发育的一些特点，有意识地让孩子从低年级阶段开始进行写作能力的培养，尤其以低学段写话为根基，树立学生的发表意识，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。没想到，学生也经常会带给我意外的惊喜，绘声绘色的作品如雨后春笋般呈现出来，让我觉得低年级学生的写话也十分出彩。

2.以阅读分享会为平台，致兴于发表意识

我们班建立了图书角，孩子们共同阅读，并且把自己的收获一点一滴的记录下来，为阅读分享会做了充分的准备。每月开一次的阅读分享会到了，每当到这时候，孩子们特别兴奋，他们都想把自己的收获与大家分享。覃一潇在阅读分享会上说道：“《鲁冰逊漂流记》这本书真是太好看了。书中的故事是那么生动，语言是那么有趣，从书中能获得很多的乐趣。从那以后，我看起书来就一发不可收拾，只要一天不看书，我的眼睛就痒痒，总觉得像少了点什么，随着读书时间的增加，我的知识面也越来越广。”他的分享让了更多学生开始喜欢阅读。以阅读分享会为平台，也让更多的学生致兴于发表意识，激发孩子们的写作兴趣。

3.以周记为起点，学生蹒跚迈步于发表意识

语文教学重在写作。我所教的班最早的周记是从一年级拼音学完后开始的。一开始，我把周记只作为周末的一项选做作业，愿意写就写，学生自己想写多少就多少。这样选择性的作业收到的效果并不是很好。有一次，我从一篇文章中看到这样一段话：“一个合格的作文指导老师，不应该把力量都放在‘指导’学生如何写作文上，他至少应当分出一半力量来，研究一下如何‘发表’这些作文。当他意识到自己的声音是有价值的，他的写作就一定会有重大突破。”一番话惊醒我这个梦中人，我才意识到一定要激发学生的发表意识。

4.以周边人为榜样，让学生动心于发表意识

在一次晨读三十分钟课上，我拿出了我收集的若干本校刊《荟萃》《童馨》，县刊《澧水文学》，把它们分发给学生。先让学生有目的地翻到期刊的某一页，看看有什么发现。学生仔细翻阅期刊，不时地发出叫喊声：“我发现了这篇作文是某某同学的，我认识他（她），现在读哪个年级。”“这个是谁谁谁，我也认识，她还是我的邻居呢！”——孩子们七嘴八舌地说起来。这样，在轻松的氛围中，我成功地激发了学生的兴趣，达到了以周边人为榜样，让学生动心于发表意识，从而激发了学生的写作兴趣。

5.以单元作文为主旨，鼓舞学生的发表意识

要想学生写出优秀的作文，老师的指导必不可少。三年级的学生虽然有低学段的写话基础，但是对于深一层次的写作还是显得捉襟见肘。因为中年级课本中的单元习作呈梯度安排训练，无论在篇幅上，还是在写作方法、篇章结构、中心主旨等方面都有了更具体的要求。为此，在每个单元习作指导课上，我都会用心去上。先教给学生简单实用的作文“套路”，以“总一分一总”结构模式搭架，再以让人眼前一亮的开头，有血有肉的主体、画龙点睛的结尾的写作章法指导;然后以优秀的范文引路，引领学生去挥洒笔墨;最后授学生与“渔”，讲授作文方法，由“扶”到“放”，由仿写、借鉴，到能自我进行写作。

6.利用现代通讯工具，培养学生的发表意识

随着科技的飞速发展，现代通讯工具越来越先进，功能也越来越强大，比如智能手机。现在每个家庭的孩子都少，每个孩子都是家中的宝，家长用手机记录了孩子成长的每一个瞬间。我经常见家长在朋友圈晒孩子的生活写照，却很少见他们将手机用于孩子的学习上。语文教学，莫过于大量习作。随着时间的推移，孩子们写了大量的文章，而纸质保存却不能永久。于是，在一次家长会上，我就发动家长把孩子的习作变成文档，永久的保存起来。家长对于这个提议很感兴趣，但实际操作起来却困难重重。很多家长表明不会使用电脑，不会打字。于是，我教他们学会用手机将孩子的习作变成文档。我教他们使用《AI拍照扫描翻译》、《微信语音输入》，这两种方式对于文字录入都很方便。教会了家长教孩子，现在再向孩子们找一份电子档的习作就轻而易举了。

如今，我班学生都觉得写作文不是一件难事了，因为发表作文的意识已经深深地印刻在他们的脑海里。“要我写”变成“我要写”，“我手写我心”，再没有什么比這作文发表意识更能激发他们的写作兴趣，我殷切希望我的学生被激发起来的发表意识能够长此以往，在发表意识的引领下一直兴趣盎然，持之以恒地写下去，让自己的写作水平能上一个新台阶。