小学负数课程内容及其实施的探讨

张志伟

摘要：在小学数学课程内容教学过程中，负数属于较为重要且教学难度较高的内容之一，负数教学过程中应引导学生对负数的概念、意义及正负数等进行理解及掌握。但在现阶段的小学负数课程教学过程中，由于各种因素的影响学生们负数学习的效率较低，无法达到预期的教学目标。因此有效的教学方式显得尤为重要，在探究小学负数课堂教学实施途径的过程中，笔者首先针对小学负数课程主要内容进行了分析。

关键词：小学负数；课程内容；教学实施

小学负数属于一个包含范围较广的体系，主要包括数的范围扩充、有理数运算、相反数教学及绝对值等方面。负数的形成主要来源于人类实践的需要及数学自身发展的需要两种途径，小学负数仅仅是负数初级知识，教师们在教学过程中应联合生活实际，引导学生体会正数及负数的应用，学会在实际生活中如何正确地使用负数，提高学生们的综合数学素养。

一、小学负数课程主要内容

小学数学负数课程的主要内容包括以下范围：小学负数课程内容教学的主要目标为学生们在熟悉的生活情境中加深对负数的理解，促进其利用负数表达生活中所遇到的问题的能力。小学负数课程内容主要要求学生们了解、理解、熟悉、掌握、运用负数，对于负数的认识属于一个不断发展及延伸的过程。负数是学生们认识、了解及学习有理数的启蒙阶段，这一阶段的负数课程内容一方面对学生们理解负数的意义提出了要求：一是要求学生们将正数及负数、0结合起来，明确0是正数、负数的分界线，正数及负数是两个相反的概念；二是要求在实际生活过程中，要求学生应用所学的负数相关知识，解决实际生活中遇到的問题及困难，促进学生们认识数学学习的重要性及意义，提升学生们数学综合素质。在小学负数教学过程中，教师应结合学生们思维特点，通过创设生活情境的方式引导学生深入其中体会负数的含义、运用。

二、小学负数教学的优化实施措施

1.不断完善及更新小学负数课程内容设计

在小学负数课程内容教学过程中，教师应将负数的初步认识放置在分数及小数的初步认识之后，方便学生们完整、全面及综合性地认识负数，掌握负数的相关概念。在教学课程深度及广度方面设计过程中，应将负数的学习安排在四年级，引导学生们掌握读、写负数的能力，正确理解正数及负数的概念，体会正数及负数是表示相反的意思，并掌握较为初级的负数的运用方式。在小学六年级时安排学生们初步认识数轴，感知数轴上正数与负数的排列规律，初步构建对正数及负数的认知结构了解，进行整数大小之间的对比，掌握0的相对性及正负相互抵消的运用，利用负数表示生活中的简单问题。

2.把握深度及广度的负数，创新负数教学方式

在小学数学负数教学过程中，教师应将新课程改革作为教学的出发点，结合学生们的学习情况、学习需求及认知特点等重新规划及设计小学负数教学的教学目标，将学生对于负数的理解与感悟作为教学目标之一。在小学负数教学过程中，教师应准确把握数学与生活之间的关系，通过结合实际负数教学内容创设针对性教学情境的方式、引导学生开展探究性学习、小组合作式学习等多种途径的教学方式促进学生们加深对负数的认识、理解及应用。如通过分组形式要求学生们了解一周内本市温度的变化，在对数据进行统计的过程中应将“零下10摄氏度”引出负数的记录形式，用“-10℃”表示，并通过一周温度变化情况要求学生们计算出每天温度变化的温差，促进学生们理解“-10℃”属于数量的范畴，且“-10℃”不能算作是负数，提升学生们对于负数概念的深刻理解及正确认识。

3.加深教师对小学负数课程相关教学内容的重视程度

在小学数学教学过程中，教师应认识到负数教学的重要性，全面把握负数教学对于整个数学教学的重要意义及价值。教师需结合学生们的实际数学学习水平、学生学习需求及负数教学目标等，通过实施多元化、创新及动态教学措施，做好小学负数教学。

三、结语

在小学数学负数教学过程中，教师应重视负数教学的价值，通过不断完善更新小学负数课程内容设计、把握深度及广度的负数，创新负数教学方式及加深教师对小学负数课程相关教学内容的重视程度等途径，促进小学负数教学效率及教学质量的提高。

参考文献

[1]斯苗儿， 朱伟森， 金奎. 找准起点，基于学生的经验展开教学——“认识负数”一课的研究和改进历程[J]. 小学数学教育，2015（9）：24-29.

[2]黄爱华， 谷向格. 问题让学习发生——“认识负数”大问题教学实录与反思[J]. 小学教学（数学版）， 2016（7）：81-85.

（作者单位：江西省赣州市南康区龙华乡中古小学）